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时间:2019-01-08
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1、浅析课堂教学多媒体应用问题及对策 摘要:在高等职业院校的课堂教学中,多媒体作为一种先进的教学辅助手段受到广泛的重视。本文分析了多媒体在教学应用过程中存在的一些不容忽视的问题,提出了在课堂教学中合理应用多媒体课件的主要措施。 关键词:课堂教学多媒体应用高等职业院校 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-1578(2013)11-0039-01 多媒体教学手段作为一种先进的现代教学辅助手段其多样性、新颖性、艺术性、趣味性等特点大大增强学生的认识动力和能力,使教师的教学起到了事半功倍的效果,已被高等职业院校广泛应用于教学实践。但是,有些老师在应用多媒体教学过程中存在不少误区,
2、如何合理引用及客观地评价多媒体技术效能,以适应高等职业院校现代化教育教学的需要,是我们应关注的一个问题。 1课堂教学中多媒体应用存在的主要问题 与其他任何技术一样,作为一种教学媒体,多媒体技术同样存在某些局限,会给教学带来某些负面印象,降低了课堂教学效率和质量。 1.1取舍不当多媒体成装饰4 据笔者了解,有些教师不顾教学内容,盲目应用多媒体的现象比较常见。他们缺乏对如何充分应用多媒体提高课堂教学效果等问题深入思考,只是关心形式,而对所教内容能否适用多媒体,在很多课堂中仅被用作黑板和粉笔的代替品,没有把“好钢用在刀刃上”,结果造成杀鸡用牛刀的现象,造成资源和时间上的浪费,没有发挥多媒体应
3、有的作用。 1.2“花哨”设计分散学生注意力 有些教师在设计和制作多媒体课件时,过多追求表现形式,偏重画面美感,大量使用鲜艳夺目的图片,其中不少与教学内容关联不大,把教学课件搞的很“花哨”。结果,这些承载的事例和资料的画面,过多地吸引学生的兴趣和注意力,不能把他们的目光吸引到教学重点和难点上,不能完成课堂教学目标,教学效果不佳。 1.3过分依赖束缚教师手脚 有些教师过多强调多媒体运用,忽视自身课堂的主导作用,将所有内容做成课件,用课件替代自己的常规教学。在使用课件时按部就班地操作,按事先的教案去讲,缺少与学生的联系,一旦学生有疑问,面对多媒体的“死模式”又难于表达出来,这样导致学生学的
4、不实,老师教的不深,达不到学习要求。 1.4重表轻效限制学生思维 有些教师喜好长时间大信息量的课件,课堂呈现信息量偏大、教学内容跨度大,教学速度快。学生面对多媒体所传递的大容量、全方位知识虽充满了好奇和兴奋,但由于教学速度快,学生忙于抄笔记忽视教师的讲授,不能对教师所传达的信息进行及时的消化、理解与吸收,把学生变成了一个完全的被动知识接受者,从而阻碍了学生创造性思维的发展。 2课堂教学中多媒体有效应用的主要对策4 多媒体在教学中的广泛应用,使教师、多媒体、学生三者形成了一个有机联系。由于多媒体涵盖了教学内容、教学方法和教学手段,这就使得我们在处理课堂教学过程中的问题时,必须同时考虑到方
5、法和手段与教学内容三者一体化后,所形成的综合作用对教学过程中的积极与消极的两方面影响,进而在课堂教学过程中合理有效使用多媒体。 2.1要利于提高学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”,教师在实施多媒体教学时,一定要紧紧围绕教学主题,围绕作业想定,充分利用多媒体创设良好的学习环境和教学氛围,让学生通过多媒体课件、录像资料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量和丰富教学内容,适时将相关图片、案例、专家评论、问题讨论等插入到讲授、讨论、练习等过程中,把课本上抽象的理论知识与相关材料、实际运用、发展研究有机结合起来,帮助学生理解记忆,激发学生的学习兴趣和开拓学生的思路,增强课堂效果。 2.2要利
6、于提高课堂教学效率4 多媒体教学与传统教学相比,由于演示切换速度快,使每节课的信息量增大了三分之一左右,让学生在较短的时间内可以接收到更多的信息。因此,教师在授课前应详细周密地进行课堂设计,制作多媒体课件前应明确本次课程用多媒体要解决什么问题,需采用何种媒体,达到什么目的等。如当多媒体课件展现出那些内容后,教师在用自己的语言加以概括、提炼、强调;那些内容应先由学生分析、思考、讨论,再由多媒体课件给出具体答案和结果;那些内容由多媒体课件先呈现出具体现象,教师设置疑问,学生课后通过自学解答等等。总之,多媒体教学课件应能充分提高课堂教学效率,最大限度地提高学生的信息输入量,较快地帮助学生理清重点、
7、解决难点。 2.3要做到课件与教师教学风格的融合 多媒体辅助教学的运用,能更好地体现教师的教学风格。教师必须按照自己设计的逻辑进程,选用最适合自己的教法,有效地组织教学。在教学过程中,教师往往形成自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中,教师应亲自创作,把自身风格融入到课件中,既体现自己的教育思想,又让学生易于接受。如果因为使用了多媒体,把原本简单明了的内容搞得花里胡哨,只能
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