浅谈提高语文课堂教学效率的策略与方法

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1、浅谈提高语文课堂教学效率的策略与方法　　摘要：如何提高课堂教学效率，是我担任语文教学以来一直思考的一个问题。经过几年教学实践，孔子说过：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”作为一名教师，要想驾驭好课堂，要想使自己的学生在课堂上得到实实在在的发展，做到知人、自知、胜人和自胜是前提和基础。我了解了制约课堂效率的因素，在实践中不断探索方法和策略，对症下药，使课堂问题得到了一定克服和改善。　　关键词：语文课堂；教学效率；激发兴趣；摆脱惰性；增强信心　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）06-037-001　

2、　随着新课程改革的深入，教材的更新，教学内容的加大，对于学习压力大，自主学习意识薄弱的学生群体，提高课堂效率无疑成为一个非常重要的内容。　　一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中尽可能的利用现代的教学手段――4多媒体来提升知识的魅力。如利用FLASH制作精美的语文相关课程的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。在教学时加上自己

3、的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。在提升语文知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤起学生对语文的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到语文学习中来。　　二、通过一动一静一感悟，摆脱学生学习惰性　　所谓一动，就是每堂课的开始，我至少要有相当时间是学生动手时间，主要的形式就是老师的听写或者指定内容的默写。这样做，经过一段时间的训练，就使学生有了上课的意识。上课后，我不说什么，学生手里面拿着笔就在等待，这种等待，更大程度上是一种课堂期待，对改善学生疲劳，集中学生注意力有

4、很大的好处。　　所谓一静，就是在课堂教学实施的过程中，师生要有至少一分钟左右时间保持相对宁静的经历。当教学内容进行了一段时间，或者是教学内容发生迁移时，一段安静的时光，是一次短暂的休息，更是进入下一阶段学习的自我调整。让每个学生又有一次站在同一起跑线上的感觉，更有一种新一轮冲锋前蓄势待发的亢奋。我觉得这样做，要远比一节课一直热热闹闹强得多。　　所谓一感悟，就是让学生在一堂课结束或者是在课堂的中间对所学内容写一写自己的感悟、感受。不要只停留在口头上，要形成文字的东西，这样做，不但能有助于课堂教学内容的理解，还使得不同层次的学生在属于自己的最近发展区形成知

5、识积累和储备。这样不但能有效促进学生学习，更能促进学生综合能力的发展、提高，也有助于学生克服“盲从、惰性、课堂恐惧”等不良心理。4　　三、引导自主评价，增强学生学习信心　　一个人的成长，一个人的自信心的建立，取决于他（她）是否真正了解自己，并能正确而比较客观地评价自己。我们不仅要培养学生学会用自己的眼睛观察世界，我们更要培养学生学会用自己的眼睛反观自己，在反观自己的同时，对自己未来的发展做出合乎实际的决策。只有这样，学生在平衡自我与他人、自我与社会、自我与客观世界和谐关系的同时，对自己的行为做出正确的选择。教学过程中，教师要敢于让学生自己评价自己。一份

6、作业的末尾，写一份自主评价意见，一次课堂后，自主地说说自己的听课状态。一次活动中，点评一下自己的参与和热情。使学生在自我评价中实现自我反观，在自我反观中不断实现自我超越，从而推动学生形成新的、富有活力和创新精神的学习和生活状态。这是新课程改革学生自主学习方式的要求，也是新课改所期望和倡导的教学新理念。　　四、提高作业的效果　　为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。　　在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，而很少用现

7、成的试卷。对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水平，布置相关作业。批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。尤其是对学习困难生尽量当面批改，使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。4　　五、加强课后辅导　　课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。课后辅导与课后作业的批改和讲评互相关联，除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。但是，课后辅导的内

8、容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生