提高课堂教学效率的策略与方法

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1、提高课堂教学效率的策略与方法李强湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇初级中学442500随着素质教育的实施，课堂主体己由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达不教”的最终目的。也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。“工欲善其事，必先利其器”，教师应把主要功夫放在课外，要通过精心的备课让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，大力推行素质教育，提高学牛.素质，来有效的提高课堂效率。面对各种各样富有创造性的课堂教学方法，我认为其中有一井性:那就是课堂教

2、学要让学生去接纳教师，把注意力放在课堂上。大家都知道数学相对于其他学科的逻辑思维较强且比较乏味，所以容易让大部分学生乏味甚至是厌学。我们的新课程标准就是根据这一特征大胆地改进教材，变传统式的教学为“自主一探究一合作”的教学模式，实际上还是通过动手、合作、交流等手段让学生积极参与其中，感受发现的乐趣。同时在不知不觉中获取新的知识。让四十五分钟不知不觉的悄然而去。这说起来容易，但做起来并不是那么容易了，这就向我们的数学教师提出了更高的要求，所以我认为提高课堂效率的第一个突破U是教师的素养。因此，衡量一个教师教学效果的好坏，并不是单纯看这个教师她

3、向学生传授了多少知识，而是主要看她有没有最大限度地开发学生的智力和培养学生的能力。一、在教学中作为教师要关注以下三个方面的关系1.教师与学生的关系。这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现得特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。2.教师与教材的关系。我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的

4、是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理、更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。1.学生和教材的关系。让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，冇吋需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性

5、，让学生真正成为课堂是主人。二、教师要指导学生愉快的做学习的主人，提高学习效率，变被动学习为主动学习，就应把握几个步骤第一步就是抓好课前预习。在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立冋忆一遍，及吋检查预:＞」的效果，强化记忆。同吋，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预笔记作为课堂笔记的基础。预习是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。预AI抓得扎实，可以大大提高学效率。第二步是掌握听讲的正确方法。处

6、理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学＞』效率。学生必须上好课、听好课，首先，要做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次，要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三，要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及吋弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四，学生还要及吋做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。听课吋应做到以下四点丄带着问题听课；2.把握住老师讲课的思路、条理;3.养成边听讲、边思考、边总结、边记

7、忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；4.踊跃冋答老师提问。第三步是课后复习应及吋。针对不同学科的特点，釆取多种方式进行复＞J，真正达到排疑解难、巩固提高的B的。复习是预习和上课的继续，它将完成预和上课所没有完成的任务，这就是在复:＞」过程中达到对知识的深刻理解和掌握,在理解和掌握知识的过程中提高运用的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会贯通，举一反三，并通过归纳、整理达到系统化，使知识真正消化吸收，成为自己知识链条中的一个有机组成部分。在复习过程中，既调动了人脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，知识也在理解的基础上得到巩固记忆

8、。从某种意义上讲，知识掌握如何，由复习效果而定。第四步是正确对待作业。独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。首先，要做好作业的准备工作，把预习、上课、课后复习衔接