浅谈如何做一个有人格魅力的教师杨波

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1、浅谈如何做一个有人格魅力的教师城关镇黎明小学杨波“人格”就是人的性格，气质，能力等特征的总和。人们生活在不同的时代，就要具备不同人格魅力，而人格魅力则指人的性格气质，能力道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在现实生活中，教师能受到同事、学牛的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。经常听到学生议论，说他们恵欢某位老师，听课兴致高；不恵欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学牛尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品徳修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。在学校里，教师是学生最亲近最敬重的人，学生具有天然的“向师

2、性”，教师对学生有直接的榜样作用•教师的崇高人格就象一丝丝春雨，“微风潜入夜，润物细无声”。那么每一位教师该如何让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？一、教师要强化自身良好的心理素质教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。二、教师要有教学智慧新课程有一个流行的课程

3、口号：“不是教教材，而是用教材教：因此有课程智慧的老师，都会吃透教材绝不“照木宣科“，而是在吃透教材的基础上调整、补充或重新开发教材。进行课程资源的开发和利用.教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学牛的真诚，以自己的正直去构筑学牛的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品徳去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。而课堂教学是整个教学的中心环节。教学的各种因素各方面的条件都集中地体现在课堂教

4、学之中。这里包括：教育方针、政策的贯彻，教学措施的实施，教学原则的贯彻，教学能力的发挥，学生学习积极性的调动，教学时间及物质条件的利用等各个方面。怎么上好一节课呢？首先，教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，吋刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系,自己的教学目的就会是空洞无内容的。其次，教学内容要正确教学目的主要是通过

5、使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确Z后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，乂能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。再次，教学方法要灵活适当要使教学内容为学牛所接受，并能促进学牛智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课

6、堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时,就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性。有些问题预计到学牛不易理解，就要釆取一种通俗化的讲解法，辅以牛动活泼的直观教学，使学牛深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。三，教师要有管理智慧管理智慧的核心是教师的民主精神以及相关的管理技巧和管理威信。那么，什么是“民主”？对教师来说，民主就是尊重学生，与学生商量；学生那里发生了某些事情之后，

7、如果教师不与学生商量，教师单独地做主去解决学生的事务，这就是独裁。独裁就是不与他人商量而“单独地裁断”。一个好的班级管理者应该让这个班里面每一个孩子是自由的、有活力的,他能够自由地奔腾。尽管学生学习的吋候需要安静，但安静本身不是教育的目的。教育的目的是让学生有活力，有激情，能够奔跑。如果学生已经被教师管得一动不动了，下课也不跑岀去玩耍了，这种管理就比较失败。应该正确引导班级舆论，形成良好班风，增强班级凝聚力。同时要加强班干部建设，充分发挥班干部的管理才能，真正达到学生管理学生的目的一—尊重学生，建立良好师生关系。四、教师要真切