高职院校信息技术教育的研究与实践

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1、高职院校信息技术教育的研究与实践　　摘要：依据信息技术教育的本质，明确高职信息技术教育的根本目标是提高学生信息素质。以大学信息技术课程省级统考为抓手，通过提高学生信息技术技能水平，培养学生的信息素质，使高职信息技术教育充分发挥其作用。　　关键词：大学信息技术课程；省级统考；信息素质；信息技术教育　　信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。随着信息技术的飞速发展，高职院校信息技术教育的目的也必然越来越明确。　　1信息技术教

2、育范畴　　1.1信息技术教育的涵义　　信息技术教育[1]有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育，二是指采用信息技术进行教育活动。前者从教育目标与教育内容方面来理解信息技术教育，后者则从教育的手段和方法来理解信息技术教育。由此可知，信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。　　1.2信息技术教育的内容8　　信息技术教育包括理论与实践两个领域[1]。理论领域指信息技术教育是一门学科，是现代教育学研究的一个新分支，又具有课程教学论的一些特征，具体包括概念体系、理论框架、原理、命题、模式、方法论等研

3、究内容。实践领域指信息技术教育是一种教学活动，一种工作实践，一项教育现代化事业，具体包括信息技术的软硬件资源建设、课程教材的设计开发、师资培训、教学中各种信息技术的综合运用、学习指导、评价与管理等。　　1.3信息技术教育的本质　　信息技术教育的本质是利用信息技术培养信息素质[2]。这里，“利用信息技术”只是一种手段和工具，最终目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养标准的要求。　　信息素质是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情操（意）等各方面基本品质的总和，是人的一种基本生存素质。为此，应明确信息

4、技术教育的指导思想：不只是为了让学生掌握信息技术知识而开展信息技术教育，而是通过信息技术教育，全面提高学生的信息素质。换句话说，重点培养学生运用计算机与网络等现代信息工具的知识和能力；而且要在所有课程的教学中，运用各种传统的与现代的信息工具促进学生的学习，要渗透信息技术教育思想，培养学生对各种学科信息的综合处理与创新能力。　　2高职院校信息技术教育的根本目标　　2.1高职院校信息技术教育的本质8　　依据信息技术教育的本质是利用信息技术培养学生的信息素质，高职院校开设专门的信息技术公共课程，最终目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对高

5、素质技能型人才的需求。但是，信息技术课程教育不能仅局限于简单的软硬件知识学习，而是要使学生通过掌握包括计算机、网络在内的各种信息工具的综合运用方法培养学生处理问题的能力和创新能力，为适应信息社会的工作、学习与生活打下良好基础。　　2.2高职院校信息技术公共课程的内容　　依据信息技术教育包括理论与实践两个领域，江苏省高职院校大学信息技术课程内容包括如下两部分[3]：理论（知识）和实践（知识）。　　（1）理论（知识）部分：《大学计算机信息技术》教程内容知识覆盖面广，如图1所示。使学生掌握有关计算机硬件、软件、网络、数据库、数字媒体中100～

6、200个最基本、最重要的概念、原理（方法）和知识。　　图1《大学计算机信息技术》教程内容　　（2）实践（知识）部分：《大学计算机信息技术》实验指导教程，主要通过导学软件和自学的方式，完成7～9个单元的大约20个实验，使学生掌握Windows，电子邮件，IE，Word，Excel，Powerpoint，Frontpage等常用软件的功能与操作。　　2.3高职院校信息技术公共课程的教学目标　　为培养学生的信息素质，高职院校信息技术公共课程的教学目标明确，主要是使学生了解计算机硬件的基本组成和计算机的工作原理；掌握常用计算机软件的基本操作技能

7、；了解计算机、网络、软件和多媒体的基础知识和概念；培养使用计算机解决问题的初步能力。为实现信息技术公共课程的教学目标，江苏省高职院校大学信息技术课程已定为高职非计算机专业的一门省级统考课程，其目的主要是提高学生信息素质水平。　　3提高高职学生信息技术素质的途径8　　3.1省级统考中信息技术知识各部分占比[4]　　信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。信息技术课程的教学目的不是单纯地传授知识，因为信息技术知识更新速度之快，使学生在校期间学到的知识，还没毕业就可能已经过时，所以信息技术课程中应该提倡学生自主学

8、习，培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯，让学生学会学习，学会合作和创新。为检验学生信息技术技能水平，省级统考中信息技术知识覆盖面也非常广，各部分知识占比见表1。　　表1　　3.2提高省级统考通过率的措施