善用“学案”模式，建构物理高效课堂

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1、善用“学案”模式，建构物理高效课堂　　摘要：随着新课改的不断深入和推进，各种教学模式层出不穷，在实践中经比较发现，“学案”是优化教学模式、建构高效课堂较为有效的途径，并在教学中尝试着实行“学案”教学，收获颇丰。　　关键词：预习；精选精讲；分层练习　　随着新课程的逐步深入与推进，各种教学模式层出不穷。笔者在教学实践中经比较发现实行“先学后教、当堂训练”的“学案”教学模式是建构高效课堂较为有效的途径。何为“学案”？“学案”在狭义上可理解为学生在教师指导下，进行研究性学习以后，对学习过程及成果的记录；在广义上包

2、括教师或学生设计学习内容的过程、教师对学生的指导过程、教师对学生学习过程和成果的评价。“学案”的基本流程可概括为：学习目标→自主学习→课内互动→精讲释疑→分层练习→小结反思。笔者在教学中尝试着实行“学案”，自感收获颇丰。　　一、基于“学案”优化课前准备，学生预习，激活高效课堂　　“学案”能够激活高效课堂，首先表现在对课前准备的优化。　　优化一：“学案”本身的一大特点就是可以把教学目标和教学内容事先呈现在学生面前，使得学生的预习更具有方向性和针对性，从这一层面上来说，“学案”是学生进行课前预习的一盏明灯。4

3、　　优化二：由于学生对新课学习的目的性已经有了比较明确的认识，课前做好了充分的预习，所以在课堂上，当自己在预习中的思考得到肯定或只要老师稍加点拨，就可以轻松地攻克在预习中遇到的困难，这时学生就会产生一种对自我肯定的满足感，学习积极性也会因此而得到更大的提高，同时也为打造和谐而充满生命力的课堂作了铺垫。　　二、基于“学案”优化课堂模式，精选精讲，构建高效课堂　　传统物理课堂成为低效甚至无效场所的一个最主要的原因是老师课上满堂灌，课后让学生深陷在不经选择的题海战中。而“学案”这种课堂模式遵循“先学后教、当堂训

4、练”的原则，从而迫使教师首先进入“题海”，精选“题海”中具有代表性和典型性的习题，通过课堂点拨或精讲，使学生在教师指导下归纳出新旧知识之间的联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。　　三、基于“学案”优化课堂反馈，分层练习，保证高效参与　　新课程观认为：“每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。”这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。独特性也就意味着差异性，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所

5、需要的时间及所需要的帮助不同。这些都决定了学生在客观上存在着好、中、差三个层次，要保证高效课堂，就要求学生在课堂上高效参与。那么，如何对待这些不同层次的学生，让课堂教学变得高效呢？　　笔者在实施“学案”4的过程中有意识地进行分层来适应学生的实际需要。我把学生分成A组、B组和C组。A组学生是后进生（通过平时的测试以及老师平时的关注而挑选出来的），C组的学生优等生，剩下来的是B组的学生。对同一类型的课堂练习题设置不同的要求，可以让优生挑战自我，让中下生能达到最基本的教学目标，或在此基础上向更高目标迈进，从而使

6、不同层次的学生都能得到最大限度的发展，避免学习能力较强的学生不满足，学习能力弱的学生失去信心的情况，从而使全班学生都得到了表现自我的机会，都能尝试到成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。　　四、基于“学案”优化教学反思，教学相长，提升高效课堂　　深入进行课堂教学的反思，是构建“高效课堂”的重要保证，更是对高效课堂的提升。在“学案”最后一个环节，笔者设计了学生课后反思和教师课后反思。教师在完成每一节课之后进行自我反思，反思教学方案的实施情况：教学目标是否达成；教学效果如何；总结自己本节课有

7、没有亮点，亮点在何处；有没有不如意以至失败之处等等。例如：在测量小灯泡的电阻时学生由于受定向思维的影响，对于真实的数据却不敢采用，甚至出现了改数据的现象，我在分析数据时提醒学生小灯泡的亮暗是受灯丝的温度变化影响的，从而得出导体的电阻还与温度有关。但是对于这一结论自我感觉没有说服力，因为对于温度的变化学生是看不见的，而且也不能够用温度计进行测量而给出具体的数据。课后仔细思索解决方案，恍然醒悟其实当时可以提醒学生用手摸一下感觉定值电阻和小灯泡两者温度的不同，这样学生就会有亲身的体会，结论就更具说服力了。其实这

8、种转换法也是物理实验教学中的一种研究方法，在以往的教学中也有所应用。看来在今后的实验教学中在指导学生观察现象时，不但要注意那些最突出、最鲜明的实验现象，还不能忽视那些虽不耀眼却能揭示某些变化的本质的现象。4　　基于“学案”下的高效的物理课堂教学模式，不是对传统的课堂教学模式的否定，而是对传统课堂教学模式的进一步优化，因此，教学反思就成了高效课堂构建的要件。“学案”的实施，教师是关键，课堂是主渠道。俗话说：“教无定法，贵要得法。