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时间:2019-01-08
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1、阅读“80后”青春文学提高自身写作水平 摘要1980年后出生的青年作者创作的“80后”青春文学越来越成为中学生阅读的主流,中学生阅读“80后”青春文学对学习是否有影响,这是值得教育者关注的问题。本文拟从“80后”青春文学的概况出发,初步探究当代中学生喜欢阅读“80后”青春文学的原因,帮助学生在阅读中改善作文无灵感、无素材、语言苍白等问题。 关键词“80后”青春文学原因探究写作启发 一、“80后”青春文学的概况 伴随着网络的盛行,“80后”青春文学步入高速发展的网络时代。2007年的中国作家富豪榜上,《幻城》、《梦里花落知多少》等畅销青春读物的
2、作者郭敬明高居榜首,年入千万,他和凭借新概念作文大赛一举成名的韩寒以及拥有“最富才情女作家”称号的张悦然一起,成为“80后”作家群体中最为杰出的代表,新生代青春作家正以黑马般的速度冲击着文学市场。 “80后”青春文学作为一个整体的网络文化现象被世人所关注是在2003年。主要的代表人物有十数位,其 中最著名的是韩寒和郭敬明,最有创作实力的是泽婴和李傻傻。韩寒以他的桀骜不驯赢得了很多也许他想都想不到的东西。这一年里郭敬明的《梦里花落知多少》和《幻城》以印数逾百万取得了这一年文学畅销书排行榜的4 第一、二名。随后张悦然、李傻傻、泽婴等作者也开始受人关
3、注。青春言情作家曾炜的《我为歌狂》销量直破300万,引发了一系列的跟风作如《我为画狂》、《我为球狂》等的狂旋风。北京博瑞杰国际影视文化公司一次性签下胭脂的10部言情作品影视剧本改编权,令内地图书、影视文化界瞩目,她的《爱上单眼皮男生》和《蝴蝶飞飞》在互联网上的风靡,不仅使她博得“大陆琼瑶”的美誉,更带来纸质图书在市场上的热销。 “80后”的作品主题,基本上都和校园有关,充斥着爱情和友谊,带有浓郁的个人经历的味道,他们散漫地抒写着自己的体验和感受,旁若无人,顾盼自如,作品深具娱乐化、边缘化、市场化的特点;普遍的弱点在于文学性和深刻性都有很大欠缺,媚俗
4、现象比较严重,表面化的东西不少。 二、中学生阅读“80后”青春文学的原因探究 阅读的兴趣:许多教师和家长都认为现在的学生不喜欢读书,没有时间读书,也懒得翻书,更不会咬文嚼字地品书。可是笔者在与 多届学生接触中发现,大多数学生不仅勤于读、喜于读,而且会选择时间和利用各种途径来读书,有的甚至把课间休息时间利用起来读书。学生身上所表现的强烈阅读兴趣和求知欲望,正是教师千方百计想培养的。当然,激起他们最大阅读兴趣的就是青春文学。因为,笔者在担任班主任期间没收学生最多的就是像《那小子真帅》、《幻城》等这一类书籍。这一结果让我在教学中思考能否利用这种他山之
5、石来攻阅读的玉。4 阅读的目的:大多数学生趋向于阅读情感类作品,而阅读科幻、武侠、悬疑等类作品的相对少得多。这一事实令人反思:现在的中学生情感世界是空虚的?是课文不能与学生产生情感共鸣?还是另有原因?这只有从中学生阅读目的和作品的吸引处上寻解。多数中学生认为阅读能放松心情,使人愉快,并缓解了沉重的学习压力。有人比喻,良好的阅读心境就像“阅读的春天”。而“80后”青春文学作品大多反映校园生活,贴近学生生活,能迅速激发兴趣和认同感。因此感兴趣和消遣成为主要阅读目的。读书作为消遣,故事就成为交流话题,这也使部分学生急切想知道同龄人的想法和生活行为,因此“
6、与同龄人沟通”也成为他们的阅读目的。 作者的吸引:这类作品和作者本身的魅力也是学生阅读的驱动源。学生们用自己的思维方式与文本交流 可以读出真实的读后感。一些网站调查显示,郭敬明、韩寒、明晓溪、可爱淘、安妮宝贝等都是深受学生欢迎的作者。他们的作品 往往构思独特,情节感人,语言表达多变,思维方式多向度,以及作者本身张扬突出的个性,用华丽的语言为 读者堆砌温暖的城堡。这些都使中学生为之好奇。高中学生随年龄的增长,阅读范围也向多样化、纵深度延伸,描绘大学生活的作品也备受他们关注。 阅读的收获:一般认为阅读是从 语言文字符号中提取意义的心理过程。
7、 作者以“言”表“意”,读者据“言”知“意”,交流得以实现。这种传统阅读提倡读出作者的原意,尽可能接近或还原文本。而现在的中学生宣言要“以相同的姿势阅读,他们才能彼此安慰”,读出具有时代共性的那一类“哈姆莱特”形象。阅读中他们的语言组织能力和文字运用能力也受其影响。刘勰说“积学以储宝”,4 学生的文学能力在大量的语言文字的积累上才能厚积薄发。储备阅读信息的活用关键是寻找阅读信息被激活的契机,捕捉精神营养释放的“火候”。部分“80后”青春文学作品中的语言既有朝气蓬勃的青春气息,又带着幼稚和老成,在校园生活的语境中,有利于提高学生的理解力。阅读是大脑通
8、过文字信息的特殊加工来完成的,不同类型风格的作品,作者的思维方式迥异,而且多用逆向思维 、发散思维进行创作
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