如何提高小学毕业班数学复习课质量

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1、如何提高小学毕业班数学复习课质量　　摘要：小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系列过程。而复习课又是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。　　关键词：小学；毕业班；数学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-122-01　　一、抓好思想教育是提高复习质量的保障　　抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的保障。对那些不利于复习的思想和行为，老师要引起高度重视，都要及时给予帮助、教育，要从情感深处理解学生，冷静地分析原因，充分征询学生的

2、意见，对学生进行思想教育，激发学生的学习兴趣。同时，要加强班级管理，充分了解学生的思想动向，经常与家长联系，利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合老师共同教育，使其全身心投入复习，健康成长。　　二、明确的目的与周密的计划是提高复习质量的前提4　　而周密的复习计划，却是复习活动取得成功的前提条件。只有精心策划，认真拟定复习计划，才能让学生真正巩固所学知识，并形成系统的数学能力，有效的提高数学成绩。一是要合理分配复习时间。计划应当根据本班学生实际，对小学数学复习的6大块内容划分复习课时；同时确定好专项复习和综合练习的时间分配，

3、应该把主要时间放在以教材复习为主，强本固基，查缺补漏上。二是要合理确定重难点。把握好教材的重难点、分析本班学生的薄弱点，提出针对性措施。三是要备好每一节复习课。教师要做到“三先”：先熟悉知识内容，沟通知识点间的联系；先做相关习题，选择典型题例；先写教案，计划好教学过程。决不能简简单单“走教材”。坚决杜绝心中无数，手中无法，“走到哪歇哪”的做法。　　三、措施得力是提高复习质量的关键　　1、抓住三个主要环节　　过去对小学数学整理与复习教学的认识一般停留在知识点小结、查漏补缺、题型训练上。新课程背景下，整理与复习的教学应当把完善学生的认知结构、培养学生整理知识的能力

4、作为主要任务。　　“提取”“整理”“应用”是整理与复习的主要环节。从教学流程的角度看，“提取”是学生从脑中调用所要整理的知识，“整理”是对提取出来的知识进行归类、整合、提炼等系统化处理，“应用”则是对整理结果的综合运用。从思维的角度看，“提取”是分析检索的过程，“整理”是比较、综合、归纳的过程，“应用”是演绎的过程。从学生学习的过程看，提取是“温故”，整理是“知新”，应用是“实践”。　　2、抓准复习的起点　　美国心理学家奥苏贝尔说：“影响学生的最主要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”4因此，了解学生，激活学生已有的知识积淀，抓

5、准学生已有知识进行梳理，有助于面向全体学生查缺补漏。抓学生已有知识的方法是：设计开放题了解学生的知识结构，使学生的知识由点成片，形成清晰的知识结构。例如，为了考查学生是否会灵活应用长方形的周长这个知识点，我出了这样一道题：我校准备新建一个周长为20米的长方形花圃，由你来设计，你准备怎样设计？这种题型让学生感到形式新颖，挑战性强，既培养了学生的探究意识，又把他们已有的知识串成片，提高了学生解答问题的能力。　　3、重视“五多”，提高练习质量　　一是一题多问。同一道习题，从多角度、多方面去提出问题，就能“练一题，带一串”，从而有效沟通数学知识间的联系。二是一题多解。

6、同一道习题，引导学生从不同角度思考，用多种思路或方法去解答，从而有效沟通数学知识之间的联系，突出知识的综合运用。三是一题多变。在复习课中，要十分注意沟通新旧知识间的联系，加强题组设计，在“形同质异”中一题多变，在比较、辨别异同中完善学生的认知结构，进一步加深学生对知识的理解。四是一题多用。一道习题，从不同层面去研究、探索，体现探究和发现的层次性，就可以充分发挥习题的多种教学功能。五是一题多思。一道习题，要引导学生深入思考、全面分析，积极引导学生“多思”出“多解”，“多解”出“巧解”，尽可能使学生做到三思而后“答”。五多”是一个互相联系、互为补充、互相促进的有机

7、整体。在复习过程中，教师要引导学生选好习题、活用习题，充分发挥习题训练的多种功能，从而有效提高数学复习课的教学效率。　　4、做到“六要”，上好每一节复习课　　上好数学复习课至少要做到如下“六要”。目标要明、4择例要精、方法要巧、训练要活、评价要准、矫正要快。一是思想教育，要常抓不懈。使学生明确学习目的，树立正确的学习观，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，是复习活动有效进行的前题。因此，思想教育应贯穿复习过程始终，不可放松。二是制订常规，要形成习惯。把对学生在上课、作业、考试等方面的要求制定成“规”，教学活动，依规而行，养成习惯，形成默契。三是精讲多练，要

8、以点带面。复习讲课，应抓住关键知识、薄