如何激起不好学初中生数学学习的兴趣

如何激起不好学初中生数学学习的兴趣

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1、如何激起不好学初中生数学学习的兴趣  教育学家苏霍姆林斯基说:任何一个优秀的教师,他是一个善于激起学生学习兴趣,确立自己课程教学吸引众多学生的教师。爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向,它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识动力,会使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验,因此对以不好学学生来说,想办法提高他们对学习数学的兴趣至关重要,大多数不好学的学生都是贪玩,对读书不敢兴趣等。所有这些,都有产生厌学的可能。那么如何

2、激起不好学学生对数学学习的兴趣呢?下面结合自己的教学实践谈几点做法。  1建立融洽的师生关系,增加情感投入,激发学生的数学学习兴趣3  人都是有感情的,特别是中学生。而教学过程是师生间的双向互动过程,所以良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动,作为一名教师,只有把爱注入学生的心田,具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学习情绪和良好的学习心境。爱和尊重是开启学生心灵的钥匙,教师要用爱和尊重开启学生的心灵,用爱滋润学生的心

3、田,呼唤他们自尊、自信、自强。在教学过程中,教师的一个微笑、一次点头、一份赞许,无不使学生为这激动,使之在充满爱与欢乐的气氛中不断采摘知识的果子,从而引发学生学习的积极情感,坚定学习意志品质,使其产生强烈的学习动机,从而激发学生的学习兴趣。在日常学习和生活中,尽量找出时间谈心,更多地了解学生的生活和健康状况,能尽最大地帮助学生。例如,我班的李小萌和张雨等四位学生在他们生病且没钱看病时,我就带他们去医生买药,给他门多一份关爱,多一份温暖,会对你多一份喜欢,多一份尊重,会对你教学的科目增一份学习兴趣,现在他们对

4、学习积极主动了,学习有上进心了,不像以前那么贪玩。  2设计新奇的导语,引起学生兴趣  兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语,引起学生的注意和兴趣。例如:在七年级《平方差》这一节,可这样设计:同学们,你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗?①48×52,②103×97。同学们屏住了呼吸,目不转睛地盯着这两个式子,想口算出结果,也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去,没有同学口算出来。这时老师说:“我可以在半分钟内口算出来,这两个代数式的值:第一个是2496,第二个是9991。我是如

5、何算出来的?是不是老师聪明些吗?”这时同学们争着回答:“不是,你肯定用了什么方法!”老师接着说:“对,这节课我们就来看看这里有什么方法?”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望,从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。  3设计精心的教学过程,激发学习兴趣3  数学教学中,教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣,带领学生去探索数学世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教

6、学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集数学学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中,教师要根据学科教学的特点,引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣;在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对数学学习产生浓厚的兴趣;随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体,走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴

7、趣,实现教学效果的优化。  4通过给学生自主参与的机会激发学生学习数学的兴趣  自主参与探究学习的基础。在探究性学习中,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此教师应给学生提供较为宽松的学习环境,创设自由思维空间,给足自由思维的时间,让学生能够积极主动地围绕探究的问题决定自己的探索的方向,选择自己的方法。这样学生的个性得到充分的发展,对数学乐学、善学、会学既能掌握学习的客观规律,又能发挥主观能动性,从而获得了学习的成功,成为全面的人才。  5组织学生参加社会实践活动,完成课题学习,增强学习兴趣  小县城

8、到处可以看到需要用到数学知识解决的问题。因此可组织学生到小县城去用学过的知识去解决有关实际问题,让学生感受到数学知识有用,能解决生活和生产中的很多问题,从而生发起学习数学的欲望,增强学习数学的兴趣,坚定学好数学的决心。3

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