如何激起学生的学习兴趣.doc

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1、如何激起农村初一学生学习英语的兴趣Educationmustbefun.孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"因此，教师在教学过程中,特别是在农村中学各种资源缺乏的条件下,一定要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。 从心理学的角度来说，初一的学生富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为这一时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，学生的注意力又较易分散，唯有对

2、感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。Educationmustbefun.孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中,特别是在农村中学各种资源缺乏的条件下,一定要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。那么如何才能激发初一学生的学习兴趣呢?一、       生动有趣的故事教育学家苏霍姆林斯基说："教师如果不想方设法使学生产生

3、情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在讲授《WHATCOULOURISIT》这一课时，我不是单纯死板地讲十几种颜色，而是把这些颜色用在学生熟知并感兴趣的各种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语

4、告诉学生说："同学们，今天我要给你们讲一个故事。"这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公--Monkey,abrownmonkey。这时便引导学生学习第一种颜色--Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说："Thebrownmonkeyisafruitseller.Doyouknowwhatdoeshesell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用英文说：apple、b

5、anana、orange等。我一边肯定着学生的回答：Yes,hesellsapples,bananasandwater-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了redapple,yellowbanana,orangeorange三种事物，red,orange,yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷whitefox(白狐狸)、警察blackcat(黑猫警长)和警车bluecar的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，

6、学生由于故事的吸引而记住了其中出现的各个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的几个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。   二、优美、动听的歌曲　　　　　　　　　　　　　　　　　　"音乐是人生最大的快乐"。从学生心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到初一英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的

7、形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如：我在教授Thedaysofaweek一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲"DAYSOFAWEEK"来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。另外，还鼓励学生把一些重要的句型，用平时简单易唱的曲子把它