让信息技术为小学语文阅读教学做媒

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1、让信息技术为小学语文阅读教学做媒　　摘要：当今社会科学技术日新月异，社会对人才的要求越来越高，因此，人才成长的摇篮――学校，教学环境，教学设备，教学手段也须大大改变。运用现代媒体进行教学是提高语文课堂教学质量，提高学生语文综合能力的重要手段。在语文阅读教学中运用现代信息技术，既可以创设情景，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，又可以化繁为简，化难为易，从而提高课堂教学效率，提高学生阅读理解能力，想象说话能力，语文能力的提高将牵动学生素质的全面提高。　　关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；作用　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1

2、002-7661（2013）10-076-01　　以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代化信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。从某种意义上说，充分利用现代化信息技术，是教学发展的时代要求。　　随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，把多媒体教学手段引进教学中是不可逆转的趋势，而传统教学的一张嘴，一块黑板，一支粉笔将逐步被计算机多媒体教学所代替，这对于促进语文教学改革，有极其重大的作用。多媒体在语文教学的过程中，必须突出语文性，既要形象地表现文字教材的内容，又要兼顾语言文字的特点，遵循“从文着眼，按文作

3、图，图文结合，从图列文”4。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于激发学生学习兴趣，优化教学过程，增强教学效果，提高教学效率。　　一、借助媒体，创设情境，激发兴趣　　兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉，小学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实、形象具体更加生动，能

4、直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。　　这样，运用信息技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。　　二、借助媒体，活化内容，化解难度　　运用电教媒体，把直接形象与抽象文字结合起来，把一些难以口头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学难度，帮助学生突破课文的重、

5、难点。4　　如我在教学《白杨》这篇散文，要理解它的借物喻人的写法，在分析课文的时候，要把白杨的品格和爸爸扎根边疆，建设边疆的优秀品质联系起来，把小白杨迎着风沙成长和孩子们一定会在边疆茁壮成长联系起来。我先让学生们观看大戈壁的图片，让他们从直观的角度去体会这段文字对表现文章中心思想的作用。然后再读描写大戈壁的词语，同时理解重点词语，（看着图复述出来），为下文对白杨树高大挺秀和坚强的精神提供了感性的认识。这样，避免了空洞的说教，优化了课堂教学过程。　　教学古诗文的时候，经常因为学生对古人生活体验不够，而无法准确把握其主旨的，利用多媒体信息技术，我们可

6、以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来，将呆板的文字转化到生动的图文，就会改变这一切。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”奔腾不息的长江中，一叶小舟在远处渐行渐远，与浩渺天际融为一体，最后，不见友人，只见长江，那是何等难忘的离情别绪。如果仅靠老师一张嘴、一支笔，就算讲到口干舌燥，学生也仍是一头雾水。利用现代信息技术整合活化这些学习信息，会让学生更好的把握文章的主旨，获得深刻的印象，陶冶情操的同时，又提高了审美能力。　　三、借助媒体，培养素质，提高能力　　叶圣陶先生说：“教师教育学生的着眼点要放在发展学生的能力上”。新课标中规定，人的语言能力首

7、先是从发展语言技能开始的，特别是听、说的技能。因此，要使学生有效地学习语言、运用语言，就必须先发展他们的听、说技能。我们的语文教学是以学生能力发展作为立足基点的，“听、说、读、写”应该贯穿其教学的全过程之中，传统的教学过多的强调“读和写”，而忽略了“听和说”，但是生活中“读和写”的能力并非真正体现出来。“以人为本”4是素质教育的要求，这一步必须要走。巧妙地运用多媒体使学生的“听、说”能力获得更大的发展。　　四、借助媒体，激发想象，发展思维　　学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习

8、中不时地迸出创新的火花。如我在执教《火烧云》一课，由于学生一般没有仔细观察过见过火烧云，课上就可充分发挥计算机辅助教学的优势。先通过动画