让幼儿在挫折中健康成长

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1、让幼儿在挫折中健康成长　　孩子在成长过程中，经历挫折是不可避免的。世上的事情往往是这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果幼儿在幼年时期受到积极的能接受的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，在今后的成长过程中当遇到挫折和打击就会对自己失去自信，对生活失去信心。现实生活中好多孩子都是在赞美声中成长，后因承受不了挫折，感觉绝望选择了自杀或者自暴自弃，因此，幼儿教师要重视挫折教育。所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用和

2、创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。关于对幼儿挫折教育的认知与教育的方法，本人发表一下看法，具体如下：　　一、引导体验，培养幼儿耐挫个性　　现在的儿童大多数都是独生子女。有些家长都认为“再苦，也不能苦孩子”，认为孩子生活经验少，缺乏解决问题的能力。因此，当幼儿面临困难时，成人常常代替他们去解决。在这个过程中，幼儿不可能有对挫折充分感受和深刻体验。结果，长期生活在“特别幸福”5的时空中的孩子，不但对幸福的感觉

3、明显地降低，而且变得特别害怕脆弱，使幼儿形成畏难和依赖的心理。因此，幼儿的启蒙老师应当积极地引导，让幼儿面对挫折、经历挫折，让幼儿在挫折中去战胜挫折，从而认识生活，树立自信心。　　（一）让孩子对挫折有正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步　　幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认

4、识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。　　充分感受和体验挫折是挫折教育的基础，在幼儿一日活动中，幼儿时时刻刻面临困难，面临挫折。教师要做有心人，抓住教育的契机，让幼儿感受困难，并为克服困难做出自己的努力。如看到幼儿摔了跤，鼓励幼儿自己爬起来；在教育活动中有意识地为幼儿提供难、易不同的材料，让幼儿在操作中解决问题；为幼儿设置各种迷宫障碍，让幼儿在迷宫中体验失败、挫折等等。只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，才能培养他们不怕挫折，勇于克服困难的能力，产生

5、积极主动接受事物，承认并勇于面对挫折的决心。　　（二）幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性5　　作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次发点心，一位孩子因上厕所而漏发了，我请班上一向比较胆小的苏苏小朋友去发点心的叔叔那儿要，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙，只见她径直往点心室走去，快走到门口时，终于还是忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。正在清点点心的叔叔见有人站在门前，热情地询问她什么事，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说少发了一个。当她拿着点心回来时

6、，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮其他小朋友做了事。我轻轻拍拍如雪苏苏的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。　　二、创设情境，增强幼儿耐挫能力　　幼儿的活动范围有限

7、，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。5　　游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如分组寻宝游戏；让幼儿到昏暗的房子里去取东西；和小朋友闹矛盾大

8、家讨论解决；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物等，在角色游戏中可安排幼儿分别