浅析我国小学教育管理的问题及对策

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1、浅析我国小学教育管理的问题及对策　　【摘要】小学教育肩负着教育的基础教学责任，是教育事业的基石和起步阶段，是贯彻科教兴国战略的关键性阶段。在教育发展的新时期，我国的小学教育管理还存在很多问题。只有将这些问题处理好了，才能为教育的长远发展奠定扎实基础，有力地推动我国教育事业的发展，为社会主义现代化的伟大事业输送合格的人才。本文将从小学教育管理中的问题及对策两个方面进行分析，以求对日后的研究贡献微薄之力。　　【关键词】小学教育；问题；对策　　【中图分类号】G620【文献标识码】A　　在追求人才竞争的现在，国家越来越重视对人才的需要和培养，所以，在这种大的社会环境下，

2、国家对学校教育提出了更高的要求。不仅要求各个学校能保证向国家输送人才的数量，更加要求人才的质量。所谓人才的质量不单单指要理论基础扎实，更要具有适应时代发展的创新要求。所以这就给学校的教育管理提出了一个问题，究竟小学教育管理应该如何进行，如何改进。　　一、我国小学教育管理中存在的问题　　不可否认，虽然国家极力倡导素质教育，禁止以分数衡量学生好坏、学校好坏的标准，但是在我国小学教育管理中仍然存在以分数论英雄、以升学率论学校好坏的问题。　　（一）过分注重学生分数，片面追求升学率，阻碍了学生的个性发展4　　以分数论学生好坏，以升学率论学校好坏已经不是一个新鲜的话题。虽然

3、国家一再强调，学校要注重对学生能力、创造力等综合素质的培养，不能将分数作为学生培养的唯一目标，但是在我国小学教育管理中仍然存在这样的问题：过分注重学生分数，片面追求升学率。因为学校管理的定位问题，导致了学生背负着提高分数的压力，而老师也背负着提高学生升学率的压力，在这种压力环境下，很容易使教育者与被教育者将视线集中在分数的提高上。而处在小学阶段的学生正处在身体和心理急速发展的阶段，这个阶段的学生有着很丰富的想象力和创造力，如果这时仅仅将重点放在学生的课业成绩的提高上，那么就阻碍了他们先天创造力的发掘和发展。可想而知，这个阶段的学生的丰富创造力等个性就被扼杀在摇篮

4、里，那么如何能培养出德智体美劳全面发展的优秀人才？　　（二）考核制度和考核方式落后　　目前，我国小学教育中的考核制度还是和从前一样，一张试卷决定一切。所有的考核都以试卷和分数的形式来界定，不光是学生的学习成绩，还有老师的考核成绩，都要落实到这个硬性指标上。在这样的管理制度下，学生也会慢慢关注分数的变化，而作为有启蒙作用的小学教师也会在教学中注重提高学生的学习成绩，因为这不仅关系到评价老师好坏的标准，也关系到老师的切身利益。在小学教育中，学习成绩不是学生学习的全部，也不应该是老师教学的全部。　　（三）小学教师的综合素质普遍偏低4　　因为小学教师的录用标准等多种因素

5、的存在，使得小学教育的教师团队整体综合素质偏低，体现之一就是小学教师的学历相对其他教育阶段的教师较低。这种学历上的差距也或多或少地影响了教学水平的提高。因为学历不仅是理论基础的体现，更是视野等综合能力的体现，所以在教学的过程中，将潜移默化地影响学生的整体素质，这也就是农村小学生的整体素质要低于城镇小学生的整体素质的一个重要原因。并且，我国小学教师多数是依靠教师的权威来树立自己的形象，管理学生，常常表现出至尊至上，要求严格，甚至是训人的形象出现在学生面前，这种师生沟通方式在一定程度上扼杀了学生的天性，因为对老师惧怕，学生很难向老师提出自己的见解，这种教学模式直接阻

6、碍了学生创造力的发展。　　二、因为小学教育管理中出现的问题，直接阻碍了学校素质教育的发展，所以笔者提出以下几点建议：　　（一）注重学生综合能力的培养，课业成绩不应该放在教育管理的中心　　因为小学教育管理中管理者对学校的管理定位在学校的升学率上，所以相关的管理制度都围绕学生的课业成绩、老师的教课水平，因而教师会以学生的学习成绩为开展教学的根本出发点，围绕教材开展理论教学，这样就会阻碍学生的综合素质的培养。因此避免这种上行下效的效应，就必须从管理方面着手，来改变这种现状。首先就是要让管理者认识到片面追求课业成绩和升学率对学生的个性培养是有害的，并且对于全校教师团队的

7、教育水平的提高也是有所阻碍的。　　（二）改变以课业成绩为中心的考核制度4　　课业成绩和升学率一直是评价学生好坏、教师教学水平好坏和学校好坏的标准，虽然现在一直倡导素质教育，对学生、老师和学校的评价不光要以课业成绩和升学率为唯一指标，更要将学生的个性、创造力和品德等考虑进来，但是，现状还是不尽如人意。学校还将此作为教师考核的标准固定下来，作为年终考核教师教学水平、评定奖励级别的硬性标准。在此情况下，教师必然将提升学生课业成绩作为教学的主要任务甚至是唯一任务。　　（三）提高小学教师团队的整体素质　　这首先就要求管理者提高教师录用标准，提高录用教师的整体学历，不仅如此

8、，在录用时还要充分考虑到