浅析多媒体信息技术在初中思想品德教学中的运用

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1、浅析多媒体信息技术在初中思想品德教学中的运用　　摘要：随着知识经济及科技时代的到来，多媒体技术在思想品德学科教学中的重要性日益突显，本论文从引进多媒体的必要性、多媒体教学的重要作用、多媒体教学的运用及教学中应注意的问题几个方面进行了论述。　　关键词：多媒体必要性作用注意问题　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）10-0111-02　　1初中思想品德课堂引进多媒体的必要性　　运用多媒体手段进行教学，形象直观、生动活泼、信息量大，具有其他教学手段不可比拟的优越性。　　（1）提高学生学习思想品德的兴

2、趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”6兴趣是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到教学中来，更好地进行学习。初中思想品德课具有较强的理论性，很多知识点都比较抽象。对学生而言，这些知识比较枯燥、单调，比较难以理解和掌握。而多媒体技术能把大量的视频、真实照片、图片、影像资料与思想品德课堂教学紧密结合在一起，图文并茂、影视结合，教学手段更加直观，直接给学生深刻的印象，帮助学生轻松掌握抽象的理论知识，充分发挥自己的主观积极性，积极主动地参与到教学中来，从而提高学生学习

3、思想品德的兴趣。　　（2）帮助学生理解和掌握课本知识。多媒体技术将图片、文字、动画、声音等结合起来，将课堂教学从呆板的说教变为图文并茂，能调节课堂气氛，促使学生的思维变得活跃，这样易于学生理解和掌握知识。同时，利用多媒体可传递信息的特点，丰富教学内容，使学生更好地理解和掌握课本知识。　　（3）优化课堂信息交流。课堂教学是师生之间相互合作、相互作用、共同劳动的过程，思想品德课也不例外。它需要教师与学生及时准确地进行信息的传递和反馈。多媒体技术可以较快地实现信息沟通，通过学生的反馈，教师可以了解学生对已经学过的知识的掌握情况，并针对学生

4、的具体情况及时调整自己的教学手段，以便更好地完成教学任务。　　2多媒体教学作为现代化教学手段，发挥着越来越重要的作用　　（1）创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。例如，教学“功在当代，利在千秋”这一内容时，可用一张活动投影片配合教师引导来开课。投影片内容为：树木被砍光后，光秃秃的黄土地上只有一个个树桩（真实照片），一只小鸟飞来（抽动片），无处安家，小鸟发出悲鸣：“我的家在哪里？”（字幕覆盖片）教师用语言引导：“乱砍滥伐

5、破坏了原有的生态平衡，环境遭到破坏，小鸟无处安家。这样发展下去，人类是否也会失去家园呢？今天我们一起来分析人类面临的严重的环境问题，探讨如何共同保护人类共有的家园。”6这样开课既简单明了，又富有启发性，也更愉快地将学习内容清晰化、生动化和形象化，收到积极有效地激发学生学习兴趣的效果。　　（2）发挥学生主体作用，引导学生主动学习。思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过

6、多媒体特有的形象逼真的画面、富有情感的声音，再加上教师适时恰当的讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题能力的目的。　　（3）拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课改背景下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价；针对问题，师生共同讨论

7、，甚至争论；对学生的回答，教师还可以作简要评述，这样师生之间“零距离”接触，教学交流变成了情感交流、心灵的沟通。　　3多媒体教学在思想品德课中的运用　　（1）运用多媒体优化课堂教学。传统的课堂教学以教师为中心，以教师的口头授课为主，并且辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等手段6。这样的教学方式容易使学生感到单调、枯燥，产生学习疲劳。理论知识比较多的思想品德课尤其如此。而多媒体以其独特的技术优势应用在思想品德教学中，集音、像、动画于一体，生动形象，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。例如，在教学“生命健康权与我同在”这一课时，教师通

8、过多媒体创设情境，在大屏幕上展示地球上生命的多样性，从动物到植物再到人类，让学生感受到生命的可贵与生命的无价，从而珍爱生命，才会珍惜生命健康权。通过图文展现使本课内容生动形象地展示在学生面前。　　（2）运用多媒体优化课堂练习。传统的课