让语文课堂充满吸引力

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1、让语文课堂充满吸引力　　内容提要：学生的语文学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。这个过程包含着想象、情感体验、评价判断等环节。学生应从各种活动中获得具体而又丰富的美的精神陶冶。对学生进行审美教育，这不但能促进学生思想、阅历、知识、体验的积累，也能大大提高学生学习的兴趣。　　关键词：语文课堂审美创新意识　　在语文课里体现语文工具性特征的同时，强化语文的人文性特征，是提高学生学习兴趣、增强语文课吸引力的一剂良方。　　语文学科富含人文因素。学生的语文学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。这个过程

2、包含着想象、情感体验、评价判断等环节。学生应从各种活动中获得具体而又丰富的美的精神陶冶。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点，挖掘教材中美的内容，对学生进行审美教育，这不但能促进学生思想、阅历、知识、体验的积累，也能大大提高学生学习的兴趣。语文教材中审美的内容很多，大致有以下几点：　　意境美：自然美景是作家写作的一大内容。小学语文课本里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的生动活泼的生活场景，朱自清笔下荷塘月色的如诗如画，李太白诗中神仙世界的异彩纷呈，苏东坡词的雄浑壮阔，这些自然美景无不浸透了

3、作家丰富的情感。教学时，教师可以运用“读想法”3，引导学生在读中理解，在读中想象，使抽象的语言文字化为美丽的艺术画面印入学生脑海，进而体会到作家抒发的浓浓深情。　　形象美：美的形象指的是教材中有一定思想内容和艺术感染力的生活图像。它主要指作者塑造的人物形象。人物形象美主要美在情操和人格上。美丽而忠于爱情的罗敷，英勇善战的巾帼英雄花木兰……引导学生理解这些人物形象可以直接激发学生的学习热情。因为通过自己的学习活动认识生活中不可能或很少可能遇到的人物能极大地满足学生的好奇心，极大地丰富学生的阅历，同时激发学生追求崇高的人生理想

4、，培养学生积极的人生观。这样也就提高了学生学习的兴趣。　　事理美：领悟事理美是指在审美感知基础上，对审美对象的意味、内容及象征意义的整体把握和全面占有，是探求审美对象内部联系的理性认识活动。教学过程中，教师可以引导学生，采用读一读、议一议的手段，让学生从中发现、感受、体会、领悟。　　大到教法、内容，小到教材中的一个细节、布置的一道作业题，教师都要尝试着进行创造性发挥，使相对稳定的教学内容让学生更乐于接受。比如春节过后开学伊始，照例要写篇有关寒假的作文，但此类文章已属老生常谈了，如何让学生有新鲜感？可以让学生从《啊！春节》、

5、《唉！春节》两个题目中选一而作，避免了学生的厌倦感。又如教材中有大量的诗词作品，教师就应该根据具体的内容选用读、议、品、评、画、唱等各有侧重的教法，师生结合，讲练结合，尽量让学生保持较高的学习热情。3　　新课标明确指出，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师转变教学观念，突出学生的主体地位。教师必须千方百计地设法消除学生的心理障碍，让学生敢于问；采用激励手段让学生乐于问；循序渐进，指导方法，使学生善于问。　　语文课堂教学中，教师与学

6、生、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流，以及学生为完成学习任务而进行的各种思维活动始终不断地进行着。可以说，它是一个动态的流程。既是动态的，就应忌平铺直叙，就应有高潮。另外，从心理调节的角度看，高潮能激发兴趣，提高吸引力，更多地利用学生无意注意，消除疲劳感，有时甚至可以纯粹为了调节情绪与气氛也设计高潮。高潮常见的是课堂气氛炽烈昂奋、创造性思维火花撞击、迸发、跳跃。高质量的高潮设计，就是思维品质的提高。另外，有时学生心领神会，“此时无声胜有声”的静场，也是教学高潮的一种境界。　　教师要努力以高尚的人格情操来感染学生

7、。教师的教学不仅是传授知识技能，还具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点。其中教师的人格力量是第一教育力量。教师要不断地塑造自己高尚的人格、完善的形象，善于运用“情感教育”，使学生亲其师、信其道，使教学活动别开生面、生机盎然。教师要以深厚的专业知识来启发学生，让学生充分信任你。教师还要努力以民主的教学作风来带动学生。这种教学作风有利于培养学生热爱学习的内在动机，有利于师生之间知情双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情，增强语文课的吸引力。　　刘瑞珍，教师，现居甘肃临潭。3