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时间:2019-01-08
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1、对中职思想政治课教学的思考 培养学生的创新意识、创新精神和创造能力已成为我国教育改革的主旋律,课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。思想政治教师应改革政治课堂教学模式,实行创新教育,培养具有创新思维、创新能力的学生。 一、更新教学观念 在教学中,教师要转变传统的教学观念,确立以学生为主体的观念,充分发挥学生学习的积极主动性,创设民主、和谐、平等的教学氛围,以提高教学效率,培养学生的创新能力。 二、改革课堂教学模式 1.主体参与型课堂教学模式。在政治课堂教学中,可以使用自编自演的小品来培养学生的创新思维能力。学生通过小组合作进
2、行社会调查,班级集体讨论,然后编成小品,互相合作、互相启发,体现了学生的主体作用,学生成了学习的主人。 2.重视直观,激发不同层次学生的思考。在政治教学中,教师要恰当适时地运用录像、课件等教学手段,把学生带进一种情境,使学生既理解了内容,学会了表达,又发展了学生的创新思维能力,学生在无形中得到了锻炼,效果比教师单纯地讲要强许多。 3.动手操作,提高创新能力。心理学家皮亚杰说过:“思维是从动作开始的,切断动作和思维的联系,思维将得不到发展。”4因此,在实际教学中,教师要给学生创设动脑动手的机会,让学生积极参与课堂互动,有助于提高他们的创新能力。
3、 4.在课堂纪律中妙用竞争原则。学生的课堂纪律是最困扰教师的问题,一节课如果连课堂纪律都保证不了,那么这节课的质量和收效自然大打折扣。在课堂教学中,教师总是一再强调让学生不要讲话,不要干别的事情,而活泼好动的学生却总是试着突破这一规定。其实,如果教师抓住了学生的心理特点,将竞争引入到课堂纪律管理中来,那么一切将迎刃而解。 三、教师要从学生的生理、心理特点出发进行教学 学生的年龄特点表明:他们似“成人”非“成人”,生理、心理矛盾较多;要求独立,但又不能脱离对别人的依赖;英雄感很强,崇拜英雄,蔑视平凡,但知识不足,常常分不清英雄行为与鲁莽冲动的
4、界限;有强烈的自尊心,要求和成人一样受到尊重,对于批评、训斥极为反感;友谊感很强,却分不清“友谊”与“哥们义气”的根本区别;好奇心强,有强烈的求知欲,但兴趣不稳定,容易受到外界影响,对事物的认识往往又片面化和绝对化。针对学生的这些特点,教师要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对教科书的自我理解,自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的独特认识、感受和体验,使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现学生的创新精神。 四、关注学生的特长,挖掘学生的潜能4 在教学过程中,教师要通过对中职生的全面分析,去寻找和关注他
5、们的兴趣、爱好和特长,或者挖掘他们的某些潜能,使之成为一个又一个的闪光点,达到促其成才的目的。这对于那些调皮捣蛋但智商较高的中职生特别有用。 五、倾注期待,关注学生愉悦的情感体验 教师倾注的殷切期待,会作用于学生的内心世界,使学生产生美好的情感体验,并从中获得力量,进而形成诱发学生“积极思考”的内驱力,于是教师的期待就转化为学生的动力。在中职思想政治教学中,教师要始终坚信:“没有教不好的学生,只有不会教的教师。”教师要确信每个学生都有潜在的智能,个个会成为富有创造性的人。在平时,教师要赞赏每一个学生的兴趣、爱好和特长,肯定每一位学生所取得的哪
6、怕是极其微小的成绩,鼓励每一位学生对教科书的质疑和对自我的超越。这对于中职生是非常重要的。 六、教学方法创新,提高学生的学习兴趣 教师对于教学方法的完善,不仅可以收到良好的课堂效果,还可以调动学生学习的积极性,建立和谐的师生关系。 1.引导学生课前预习,激发学生自主学习的积极性。为提高课堂教学效率,发挥学生的主观能动性,教师要引导学生在上课之前进行相应的预习,对相关的课本知识有一个初步认识、掌握。 2.引导学生课后温习,提高学习效率。思想政治教学中的知识点较多,教师要让学生在课后积极温习,以便更好地把握住知识点。与此同时,还要将相关的知识
7、点与实践相联系,如让学生每天关注《新闻联播》《焦点访谈》《法律讲堂》《经济半小时》等栏目,以便更好地接触社会中与政治有关的话题,从而更深入、准确地把握住知识的内在本质。4 3.加强学生之间的交流。在课堂教学中,教师要采取小组交流的方式让学生对问题进行探究。在课余时间中,也可自由组织创建一个“政治活跃小组”。在小组活动中,学生可以通过相关的辩论、演说、交流经验等方式,更好地发挥自身的主观能动性,并把每个人的经验进行分析、汇总,以便更好地完成教学任务,强化知识的深入学习,培养学生的兴趣和主动学习的能力。 总之,为适应新课改的要求,政治教师要转变观
8、念,挖掘学科教材特点,坚持以学生为主体,培养他们良好的学习习惯和创新思维能力,并使学生在增长知识、增强能力、经历过程的同时,情感、态度和
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