对中职思想政治课教学的思考

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1、对中职思想政治课教学的思考　　培养学生的创新意识、创新精神和创造能力已成为我国教育改革的主旋律，课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。思想政治教师应改革政治课堂教学模式，实行创新教育，培养具有创新思维、创新能力的学生。　　一、更新教学观念　　在教学中，教师要转变传统的教学观念，确立以学生为主体的观念，充分发挥学生学习的积极主动性，创设民主、和谐、平等的教学氛围，以提高教学效率，培养学生的创新能力。　　二、改革课堂教学模式　　1.主体参与型课堂教学模式。在政治课堂教学中，可以使用自编自演的小品来培养学生的创新思维能力。学生通过小组合作进

2、行社会调查，班级集体讨论，然后编成小品，互相合作、互相启发，体现了学生的主体作用，学生成了学习的主人。　　2.重视直观，激发不同层次学生的思考。在政治教学中，教师要恰当适时地运用录像、课件等教学手段，把学生带进一种情境，使学生既理解了内容，学会了表达，又发展了学生的创新思维能力，学生在无形中得到了锻炼，效果比教师单纯地讲要强许多。　　3.动手操作，提高创新能力。心理学家皮亚杰说过：“思维是从动作开始的，切断动作和思维的联系，思维将得不到发展。”4因此，在实际教学中，教师要给学生创设动脑动手的机会，让学生积极参与课堂互动，有助于提高他们的创新能力。

3、　　4.在课堂纪律中妙用竞争原则。学生的课堂纪律是最困扰教师的问题，一节课如果连课堂纪律都保证不了，那么这节课的质量和收效自然大打折扣。在课堂教学中，教师总是一再强调让学生不要讲话，不要干别的事情，而活泼好动的学生却总是试着突破这一规定。其实，如果教师抓住了学生的心理特点，将竞争引入到课堂纪律管理中来，那么一切将迎刃而解。　　三、教师要从学生的生理、心理特点出发进行教学　　学生的年龄特点表明：他们似“成人”非“成人”，生理、心理矛盾较多；要求独立，但又不能脱离对别人的依赖；英雄感很强，崇拜英雄，蔑视平凡，但知识不足，常常分不清英雄行为与鲁莽冲动的

4、界限；有强烈的自尊心，要求和成人一样受到尊重，对于批评、训斥极为反感；友谊感很强，却分不清“友谊”与“哥们义气”的根本区别；好奇心强，有强烈的求知欲，但兴趣不稳定，容易受到外界影响，对事物的认识往往又片面化和绝对化。针对学生的这些特点，教师要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的独特认识、感受和体验，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现学生的创新精神。　　四、关注学生的特长，挖掘学生的潜能4　　在教学过程中，教师要通过对中职生的全面分析，去寻找和关注他

5、们的兴趣、爱好和特长，或者挖掘他们的某些潜能，使之成为一个又一个的闪光点，达到促其成才的目的。这对于那些调皮捣蛋但智商较高的中职生特别有用。　　五、倾注期待，关注学生愉悦的情感体验　　教师倾注的殷切期待，会作用于学生的内心世界，使学生产生美好的情感体验，并从中获得力量，进而形成诱发学生“积极思考”的内驱力，于是教师的期待就转化为学生的动力。在中职思想政治教学中，教师要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”教师要确信每个学生都有潜在的智能，个个会成为富有创造性的人。在平时，教师要赞赏每一个学生的兴趣、爱好和特长，肯定每一位学生所取得的哪

6、怕是极其微小的成绩，鼓励每一位学生对教科书的质疑和对自我的超越。这对于中职生是非常重要的。　　六、教学方法创新，提高学生的学习兴趣　　教师对于教学方法的完善，不仅可以收到良好的课堂效果，还可以调动学生学习的积极性，建立和谐的师生关系。　　1.引导学生课前预习，激发学生自主学习的积极性。为提高课堂教学效率，发挥学生的主观能动性，教师要引导学生在上课之前进行相应的预习，对相关的课本知识有一个初步认识、掌握。　　2.引导学生课后温习，提高学习效率。思想政治教学中的知识点较多，教师要让学生在课后积极温习，以便更好地把握住知识点。与此同时，还要将相关的知识

7、点与实践相联系，如让学生每天关注《新闻联播》《焦点访谈》《法律讲堂》《经济半小时》等栏目，以便更好地接触社会中与政治有关的话题，从而更深入、准确地把握住知识的内在本质。4　　3.加强学生之间的交流。在课堂教学中，教师要采取小组交流的方式让学生对问题进行探究。在课余时间中，也可自由组织创建一个“政治活跃小组”。在小组活动中，学生可以通过相关的辩论、演说、交流经验等方式，更好地发挥自身的主观能动性，并把每个人的经验进行分析、汇总，以便更好地完成教学任务，强化知识的深入学习，培养学生的兴趣和主动学习的能力。　　总之，为适应新课改的要求，政治教师要转变观

8、念，挖掘学科教材特点，坚持以学生为主体，培养他们良好的学习习惯和创新思维能力，并使学生在增长知识、增强能力、经历过程的同时，情感、态度和