近代安徽教育的发展与变革

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1、近代安徽教育的发展与变革　　摘要：：在详细收集安徽近代教育资料的基础上，对这一阶段安徽教育事业的整体发展与变革进行概括总结。认为安徽近代教育是在落后中缓慢发展，在中等教育、高等教育及社会教育等方面均取得了一定的成果。　　关键词：近代安徽；教育；发展；变革　　中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1673-2596（2013）09-0019-03　　安徽近代教育是中国近代教育的一个重要组成部分。它受安徽近代政治、经济、社会的变化而发展。不稳定的经济基础、动乱的社会环境以及统治者对教育的不重视，造成安徽近代教育的在曲折中缓慢发展。对近代安徽教育进

2、行一个概括性的总结和分析，有利于更加深入的掌握安徽近代社会的发展状况，也有利于对中国近代教育史的研究。　　一、淮河流域教育发展概况　　（一）普通教育　　受清末戊戌维新运动的影响，安徽省也掀起新式教育改革的潮流。“按受教育者的年龄，做一个分类，分别是初级、中级、高级三个阶段[1]”，也就是平时所说的普通教育，即初等教育、中等教育和高等教育。普通教育在近代安徽教育史上占有很大的比例。　　1.初等教育　　“民国初立，安徽小学教育迎来一个新时期[2]。”8根据相关数据统计，1912年安徽省初级小学校1430所，学生数48375人，在全国处于第17位。这与民

3、国初年教育部颁布的《普通教育暂行办法》等相关条令有关。另规定，小学校分为初等小学校和高等小学校两种，并有不同的命名方式。民国二十八年，安徽省实施政教合一。为此，原有私立小学大多改为所在地中心国民学校或国民学校。民国三十一年，安徽省依照教育部颁发的国民教育五年计划开始实施国民学校。根据实际情况，安徽省制定实施国民教育三年计划以及分年实施国民教育计划督察各县积极进行。这一年度，共设中心国民学校1510所，其中，省立小学5所，私立小学5所。安徽省在民国二十九年举办小学教员登记，并规定于民国三十三年制定颁发安徽省各县小学教育登记办法，同时，不断提高小学教员

4、工资待遇，以期改善小学教育师资力量上的不足。　　2.中等教育　　中学教育是中等教育的主要方面。19世纪末20世纪初建立的中等学堂，已逐步采用资本主义的教育内容及方法，增加了自然、科学等实用性知识，并开始重视修业年限与培养目标的一致性。但总体来看，并不完善。不但学堂的性质仍带有封建色彩，学堂的宗旨也依然贯彻清政府所倡导的“中学为体、西学为用”。这就不利于现代意义上中等教育的发展。8　　在民国时期安徽省教育事业进程中，有两个事件对中等教育产生了重大影响。第一是1922年教育部颁布的新学制改革令。这一命令颁布后，安徽省在修业年限、科目设置、学制等方面都进

5、行了变革。包括：修业年限延长至六年，划分初级、高级两阶段；初中为普通教育，兼设职业科，高中分普通、农、工、商等科；学制上采用学分制和选修制等。第二是1927年安徽省教育厅颁布的《安徽省中等教育改造的方案》，将全省中学教育划分为六个学区，淮河流域地区主要分属第三、第五和第六辖属区。文件要求“每区设省立完全中学、女子中学各一所。对中学教育之推进更增助力。”[4]　　3.高等教育　　安徽近代高等教育是在曲折中缓慢发展的，一大部分教育界进步人士为此做出了多方的努力。因高等教育对教育经费、教育体制以及整体社会环境要求都很高，因此高等教育的发展并不顺利。　　1

6、912年，在原清末安徽省官立法政学堂、公立法政学堂和私立法政专门学堂的基础上，三者合一，成立了江淮大学。此为民国时期安徽省第一所院系分科的大学，也是当时安徽最大的一所高等学校。1927年停办。　　在国民党统治时期，安徽省内先后建立了三所高等学校，分别为安徽大学、安徽学院和淮南工业专科学校。　　安徽大学成立于一九二八年，后因日本发动全面侵华战争，辗转迁移，在一九三九年被迫停办，抗日战争胜利后才得到恢复。安徽大学成立伊始先办的是大学预科。这其中的原因主要在于安徽中等教育的落后。中等教育仅四年学制，难以为大学提供优质的生源。因此，安徽大学设置预科，是为了

7、确保进入安徽大学的本科新生真正具有高中毕业水准。　　安徽学院创办于一九四一年，曾三易校名和三迁校址，一九四六年搬到芜湖定点办校。淮南工业专科学校一九四六年创办于蚌埠，初名省立蚌埠高级工业职业学校，第二年迁到淮南，改名省立淮南工业专科学校。8　　上述三所学校虽均设有文、理、农、工各科，但规模都不大，并且很不稳定。以省立安徽大学为例，该校的文学院实力最为雄厚，它不仅是安徽大学最先建立的学院，而且师资力量最为强大、办学最为规范，接收的学生数量也是最多的。一九四七年，是安徽解放前高等教育事业发展的最高年价，三所学校共有在校学生2024人。到一九四九年解放时

8、，减少到1052人，教职员工428人，其中专任教师168人。这就是安徽解放前高等教育的基本状况。　　（二）社会教育　　1.