农村信息技术教育教学有效性举措

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1、农村信息技术教育教学有效性举措　　摘要：时期，举国上下对教育的重视，其教育教学的良好氛围渗透到祖国的每一个角落，由城市到农村，我们义务教育的初中阶段更是国民关注的重要领域，站在教育一线的教师们也都身体力行，也较为关注自己所任学科的教育教学概况　　关键词：农村信息技术；教育教学；有效　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-090-01　　新时期，举国上下对教育的重视，其教育教学的良好氛围渗透到祖国的每一个角落，由城市到农村，我们义务教育的初中阶段更是国民关注的重要领域，我们站在教育一线的教师们也都身体力行，也较为关注自己

2、所任学科的教育教学概况，本文以信息技术学科在我们广大农村地区开展状况为例，笔者结合自己所在农村学校教学信息技术教育工作的实践，对农村初中信息技术教学有效性发表以下浅见。　　一、认真研究授课时情境引导，提高授课内容的有效性　　每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”4。在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直截了当地回答

3、，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。除了人们平常知道的玩游戏、上网聊天，还可以学会搜索一些对自己有帮助的文章，学会制作简单的网页、FLASH动画和贺卡，了解到更多的新知识，利用电脑解决学习上的一些问题等，我们教师在授课时，是具体情景去叫学生知识。　　我们教师都明白，情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握。在教学情境的创设时，教师要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点，作为创设情境的

4、目标。在图像处理软件Photoshop的图片合成教学中，笔者通过周正龙的老虎图片与原图对比，让学生领略图片合成的强大功能，然后再引导学生思考把两张原图合成老虎图片要通过哪些具体操作才能实现，从而激发了学生的求知欲。通过上述情境的设置，学生的求知欲被进一步激发，能够以较好的状态进行自主与探究。　　二、尊重农村学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试4　　由于农村学生家庭经济环境、曾经接受信息技术教育的程度不同，同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会分化很快，这会给教学带来诸多不便。例如：初一年级的新生因为来自不同

5、的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也往往有一定的差别。这些因素使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同难度和层次的内容，这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试。　　例如，在讲解MicrosoftWord启动方法时，可重点讲解两种方法，方法一：单击“开始”菜单，单击“程序”，单击“MicrosoftWord”程序图标。方法二：可直接单击桌面的“MicrosoftWord”程序图标。对于电脑操作水平较高的学生来说，教师

6、可要求两种方法都必须学会；相反对于电脑操作水平不高的学生来说只要可以把程序打开就行了，没必要做过多的要求。　　再比如，在讲解MacromediaExcel函数引用时，由于Excel有很多的函数，如，求和、求平均数、求最大值、求最大值、计数等等。对于电脑操作水平较高的学生来说，教师可要求五个基本函数全部掌握；对于电脑操作水平不高的学生来说，教师掌握求和、求平均数两个求就可以了。　　三、信息技术授课艺术的有效性4　　这是我们教师教学能力的问题。形象举例，直观呈现初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算

7、机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重这些特点，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。例如，在上计算机基础知识课时，可以将计算机的硬件比喻成人的五官：人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，可以把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。　　综上所述，对于我们农村中学来说，信息技术教学质量

8、的提高是一项复杂而艰巨的