发挥学生的主体作用，点燃学生的学习激情

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1、发挥学生的主体作用，点燃学生的学习激情　　摘要：在课改的大背景下，如何充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习激情，提高历史课堂的效率，让历史课堂焕发生机，成为很多历史教师努力的方向。　　关键词：主体；效率；兴趣　　师者，传道授业解惑也。历史教师要提高课堂效率，需要重视学生这一主体，让学生主动地参与到教学活动中，激发学生的学习激情。　　一、历史课堂要尊重学生，热爱学生，赏识学生　　美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，以平等的姿态对待学生，允许学生在课堂上有不同的观点，不同的声音。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育

2、”，爱是教育的灵魂。爱，能够消除学生的消极心理，让学生向着积极乐观的方向发展。教育的职责是培养和塑造学生，要循循善诱，以理服人。　　美国心理学家维普詹姆斯有句名言：“人生最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”赏识是学生学习的重要动力，赏识就是要注重学生的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。面对基础薄弱的学生，我们也要用欣赏的眼光看待他们，及时恰当地去鼓励他们，哪怕是一个小小的优点，也要真诚地去赞赏他们，当然赏识要有依据，不能空洞，这样才能避免赏识的廉价和学生的反感，才能真正树立起学

3、生的自信心，激发学生的潜能。4　　二、教师要采用各种教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，提高效率　　1.创设情境　　情境，可以营造一个宽松和谐，有利于学生施展才华，发展个性的学习场所。在上必修二第五课《开辟新航路》的背景时，我发给学生一篇课本剧，围绕课本剧我要求大家分组合作，课上表演，并从中认真归纳新航路开辟的原因。学生非常感兴趣，在课上五分钟的准备时间中，大家都调动起来了，然后请一组到两组上台表演，学生扮演着不同的角色，甚至有的组准备了简单的道具，如在说到金币的时候，从口袋里拿出一枚五毛钱的硬币。如果时间能定格在那个场景，你会发

4、现无论是台上的演员还是台下的观众都相当投入，那是他们的舞台，是他们的世界。这一活动不仅增强了知识的趣味性，活跃了课堂，而且也培养了学生分析材料的能力，也有助于形成精诚合作的团队精神。　　2.适度应用影视作品来增加历史事件的直观性，激发学生的情感4　　在历史教学中，影视作品的应用增加了不少亮点，有些事件通过影视的应用，学生更加直接地了解，感情也更充沛。如在教授第二次鸦片战争期间列强侵华罪行中的火烧圆明园，这是中国历史的耻辱，是对中国文明的摧残，也是对世界文明的摧残。在备课的时候我也考虑自己来讲，但是总觉得缺失些什么，讲得很生动，举了很多的例子

5、，但是学生的反映可能不会特别理想，那种对列强侵华行为的愤怒情感仅仅存在于一瞬间，所以最后在备课的时候我选择了视频，确实达到了预期的效果。当学生看到英法联军在圆明园抢的抢，砸的砸，烧的烧，那种对侵略军的愤怒之情，对清朝腐败无能的气愤之情油然而生。看完后，学生纷纷表达自己的愤慨之情，同时深刻地认识到落后就要挨打，要让祖国富强起来，让这种惨无人道的毁灭不要再次发生。这种效果不是光说就能达到的，正是画面的直接刺激激发了学生的爱国热情。　　影视作品在历史教学过程中能发挥很好的效果，但是不能滥用，一旦用多了，学生也就麻木了，起不了刺激的作用。　　3.充

6、分发挥学生的才能，让学生走上讲台，尝试角色的转变4　　现在的学生多才多艺，不乏能者，教师某些方面的素养不一定比学生高，比如书法、绘画。所以在上必修三第十课《充满魅力的书画和戏曲艺术》的时候，我充分利用学生资源，让学生走上讲台，尝试着让学生来授课。当时班上的赵怡平同学是书法十级，葛鸽擅长中国画，所以我让赵怡平同学介绍汉字和书法艺术，让葛鸽介绍绘画。赵怡平在介绍楷书、草书、行书的时候，当场写了几个字，让同学们辨别，并在此基础上请学生总结这些字体各自的特点，又加以补充，更加完善学生对此的认识。然后她又写了几个不同的字体，让同学分辨，加深学生的印象

7、。葛鸽在讲完绘画艺术的历史后，在区分几种画的流派时，也画了几幅图，让其他同学区分。这样的一堂课，授课者换成了学生朝夕相处的同学，学生感觉很新奇，对同学的授课充满了好奇，这就会使学生在整堂课上集中注意力，积极动脑筋，参与到这次教学中，把学习、思考、行动有机地结合起来了，激发了兴趣，提高了听课效率。有了这些示范，同学们都蠢蠢欲动，都想参与到这次教学中来，所以在讲到戏曲艺术的时候，同学们主动站起来一献歌喉，有唱黄梅戏的，有唱京剧的。当然历史课不是艺术课，但是偶尔让学生发挥他们的才艺，能增加课堂的活力，激发学生的热情，提高课堂效率。这堂课是我的一次

8、大胆尝试，收到了很好的效果。　　德国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”在历史教学中，尊重学生，热爱学生，赏识学生可以让学生树立自信，