基于行业需求的校企共建高职药学特色专业研究

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1、基于行业需求的校企共建高职药学特色专业研究　　【摘要】基于行业需求背景，探讨广西科技大学医学院通过校企共建“工学结合”人才培养模式、校企共建“专兼结合”“双师型”教学团队、校企共建“教、学、做、考”一体化的课程体系、校企共建设校内外实训基地等，建设高职药学特色专业。　　【关键词】高职行业需求校企共　　建药学特色专业　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）11C-　　0082-02　　特色专业是高职院校办学特色的基础和核心，高职院校应结合实际打造适合自身的品牌专业，服务区域经济发展，培养高素质技能型人才。根据国家的政策指向、本校的专业定位和发展规划，广

2、西科技大学医学院将药学专业确定为特色、优势专业，将药学实训中心确定为示范、重点实训中心，加大政策扶持和专项建设资金倾斜，以地方行业需求为导向，加强校企共建、订单培养、工学结合的专业建设模式，深化校企合作机制，打造学校、企业、学生“三赢”的发展模式。　　一、行业与专业背景8　　随着我国医药卫生事业的改革与发展，新的医疗保险制度、社区医疗卫生服务体系、新农合和公共卫生防御体系的建立和实施，广西深入实施西部大开发战略，以及中国―东盟自由贸易区、“泛珠三角经济区”和广西北部湾经济区建立，药学类职业岗位群不断扩大，药学人才需求持续放大。据英才网联旗下医药英才网数据显示，2012上半年医药行业的招聘需求

3、较2011年同期上涨100.5%，其中执业药师/驻店药师（西医）、执业药师/驻店药师（中医）的需求涨幅最大，较2011年同期上涨分别为261.90%（西医）、241.67%（中医）。　　国家药品安全“十二五”规划明确指出，自2012年开始，新开办的零售药店必须配备执业药师。2015年零售药店和医院药房全部实现营业时有执业药师指导合理用药。而根据国家食品药品监督管理局（SFDA）执业药师资格认证中心统计，截至2012年11月，广西有执业药师4121人，主要分布在药品生产、经营企业和医院等单位。在最能体现其药学服务价值的药品零售领域，执业药师极为缺乏，远远不能满足需求。按国家“每个零售药店必须配

4、备至少一名执业药师或其他符合条件的药学技术人员”的相关规定来计算，广西执业药师缺口达3.4万人。8　　广西零售药店的连锁率为47.7%。通过对广西部分零售药店的调研显示，随着药店连锁化的不断加强和企业的快速发展，医药专业方向的一线管理人员的需求不断增加，零售药店对人才需求的层次不断提高。但由于薪酬等原因，很多本科生不愿进入或难以安心在零售药店工作，而中职生则由于其知识结构和学历的限制，工作较长时间后才能考取药师和执业药师资格，导致其职业提升速度不快，从而使零售药店倾向于着重培养高职生作为后备人才库，并分批选拔进入一线管理岗位如店长、经理等职位。近两年广西科技大学医学院近五成高职药学毕业生进入

5、零售药店工作，部分毕业生在一两年内经过培养选拔为店长，部分订单式培养的药学毕业生在实习期间即被培养为后备店长。零售药店根据自身对执业药师和高职生的需求，居于最低成本原则，认为高职生是其执业药师的重要来源，因此更愿意招聘高职生并提供一定的职业提升空间。　　二、校企共建特色专业　　教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的指标体系中对特色专业的要求是：从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出特色。这正是特色专业建设内涵所在。特色专业建设的着力点应以校企合作为突破口，促进特色专业的内涵建设。　　企业为了得到想要的人才，希望通过校企合作

6、提前介入学校教学，尽早接触到学生，在教学中动态考察学生的各方面素质和能力，对自己的“准员工”有一定的认识，再根据企业的用人需求，明确培养方向，提前对学生有针对性开展职业技能培训，实现高等职业教育与岗位培训的有机结合，并在专业教学融入企业文化，增加学生认知度和认同感，加快企业与学生双方相互了解过程。学校因此可培养出适应地方经济和行业需求的人才，建立起稳定的就业渠道，提高学校的声誉，进入专业建设的良性循环。学校和企业由此有了良好的合作基础，就可以寻找到校企双方的利益结合点，建立健全共赢的合作运行机制和保障措施。　　（一）校企共建“工学结合”8人才培养模式。在药学专业建设指导委员会引进药企一线专家

7、，共同调研，针对地方以及行业的人才需求，确立与区域经济相匹配的专业，面向市场培育高素质技能型药学人才，从培养岗位、培养能力、培养模块、专业结构、课程体系等整体规范人才培养工作，优化人才培养方案，建立“工学结合”人才培养模式，做到专业培养目标对接职业标准、课程设置对接职业岗位，构建职业可持续发展的、就业与职业提升一体化的课程体系，整体设计优化教学、实训、实习、就业等人才培养环节，执行毕业证书和职业资格证书的“双