更注重细节的数学课堂

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1、更注重细节的数学课堂　　《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展！”要达到这些目标必须关注课堂教学的效果，而教学活动是由一个一个的细节构成，所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在数学教学中，关注教学细节应当成为每个教师的教学要求，成功的教学必须离不开对细节的研究与雕琢。关注课堂细节，达到高效课堂，让课堂教学充满生机。　　一、培养学习兴趣　　常言道：兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，就能深钻所学知识，从而更好地掌握。那么如何培养兴趣呢？在教学中，我们应根据他们的特点，利用他们的特长和爱好，激

2、发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，努力使学习过程中不断体验到学有所得的快感，培养学习兴趣，感悟学习乐趣。　　重视教学活动中师生之间的感情沟通共容。我在数学教学中，想方设法通过课堂提问、上台板演、课外谈心等手段，与他们加强联系。在学习上由简单入手，帮助他们从浅入深，从易到难。给他们设立一个可以达到的目标，在课堂上能主动大胆地提问，课外作业能努力认真地完成，成绩也能得以提高。做到以鼓励为主，多表扬，少批评。　　二、新颖题目来引导4　　学生面对千篇一律的数学题难免会乏味，因此在设计训练题时要加强集体备课研讨、加强信息联络，依学生现有的发展水平设计

3、训练题。训练题的设计，既要适合自己的学生，又要适合教学内容。新课程确立了“为了每一位学生的发展”的理念，告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。因此，训练覆盖要宽，起点要低，内容要有层次性，形成一定的梯度。如果习题过浅或分量太少，学生轻而易举地完成，不但应有的知识得不到巩固，而且会使学生产生自满情绪。整个训练题设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。使学生人人都能参与，给每个学生一个自我提升的空间，让不同层次的学生都有机会体会成功，使学生始终保持高昂的学习热情。　　训练是数学教学重要的组成部分，恰到好处的训练题，不仅能巩固知识，形

4、成技能，而且能启发思维，培养能力。数学课堂训练题的设计，应注意以上几点，引导学生从各个角度进行思考，帮助学生掌握基本技能，提高学生求异的思维能力，从而由点及面，达到举一反三、触类旁通的效果。　　三、关注例题教学细节　　例题教学的有效来自教学起点的合理设置，教师在例题教学中要关注教学的起点，要把学生认知结构中原有的知识经验作为教学的出发点，不能任意拔高。在课堂教学中使用“我们已经知道、我们已经学过”等字眼时，我们必须研究学生学的状况，学生到底知不知道，理解的程度如何，是否运用自如等细节，找准学生的最近发展区后，确定例题教学的起点。若处理不好

5、，教学就会变得低效甚至无效。为了达到例题教学的有效性，我通常采用分层教学进行，如在绝对值计算时，我把题目分成三组，第一组：计算

6、5

7、、

8、1÷2

9、、

10、-3

11、、

12、0

13、、

14、-1÷43

15、；第二组：

16、5-3

17、、

18、10-5

19、、

20、5-7

21、、

22、1-2

23、；第三组：若a>1计算

24、3a

25、

26、1-a

27、、

28、a-1

29、、

30、1+a

31、。通过分层的例题教学，学生对相关的概念和应用有了更好地理解。教师在学生认知基础与教学目的之间进行合理分层、增设台阶，使学生始终处于一种“跳一跳摘果子”的状态，从而减少了教学中的无效行为。例题教学时，对练习的设计习题做到难点分散，提前铺垫，小步子

32、前进，让学生通过循序渐进的系列来促进学生基本技能的形成，从而大大提高课堂教学效果。　　四、培养良好的学习习惯　　培养良好的学习习惯是提高他们学习成绩，帮助他们持续进步的关键，也是从根本上改变他们的重要基础。应根据教学的各个环节，改进教法，加强指导，督促他们设计学习计划，按照计划完成各练习、作业，预定学习目标。并持之以恒，定时检查。　　经常赞美学生，设立小目标，让学生体验成功的快乐，给学生信心，学生就会朝着我们设计的美好方向走来。　　有人做过这样的实验，把从一个地方采集的水，分置在不同的瓶子里，一些瓶子贴上美丽、善良、热爱、关心，奉献诸如此

33、类美好的词，而另外一些瓶子则贴上浑蛋、小丑之类的词，把这些瓶子放在冰箱里。结果，凡是贴上美好的词的水都形成了华美的结晶，而那些贴上恶意的词的水都形成了一个丑陋的映像。这说明水也有感知传达的能力。人也这样，经常给学生以美好正面的感知，学生就会形成美好的信心，正所谓“近朱者赤”，加之恰当的方法，自身的勤奋努力，慢慢这样，学生就离成功不远了。4　　数学课堂教学是由无数个细节构成的，学生的兴趣，题目的新颖，以及良好的学习习惯，等等，只有关注这些细节，机智地处理好这些细节，才能真正提高初中数学课堂教学。　　（作者单位：河南省唐河友兰实验高中）4