高校英语专业英美文学课程教学改革探析

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1、高校英语专业英美文学课程教学改革探析　　摘要：英美文学课是高校英文专业的必修课程，在综合培养学生阅读及赏析能力、提高人文素养方面发挥着极其重要的作用。结合教学经验，分析了目前教学现状中存在的问题，从课程设置、教学方法、授课方式三方面提出改革方法。　　关键词：英美文学；教学内容；课程改革　　文学是作家思维活动、精神世界的表现，是一个国家、民族一定时期社会生活的再现，也是社会文化的外在表现形式。但是近几年，随着市场经济的发展，应试教学、实用主义教学思想甚嚣尘上，文学课逐渐变成了一门可有可无的“鸡肋”课程，课堂教学效果欠佳，学生学习兴趣乏乏，课程所面临的尴尬境况值得教师深思，课程改革迫在眉睫。

2、　　一、英美文学课程现状和课程安排新思路　　按照《高等学校英语专业教学大纲》规定，英美文学这门课是在英语专业高年级阶段开设的，分为英国和美国文学两个部分，　　每个部分一学年，每星期教学时间为4课时，各校可根据实际需要自行调整。大部分普通高校将课程开设时间压缩为一学年，每周只有2～4课时。然而，英美文学课教学内容广泛，时间跨度大，批评理论抽象复杂，惯用的课程设置无法满足庞大的知识体系的教学需要。语言教学应从一门孤立的“学科”还原成立体的系统化的“课程”。4　　因此，应根据课程的教学内容，进行宏观的把握，重新安排。一方面，学校可在文学课之前或与文学课同步开设一些“预备课程”，如英美社会概况介

3、绍、西方思想史介绍等文化类的课程。文学是文化的一部分，所以，文化课可以说是文学课的基础，通过对英美国家社会历史、政治、地理、宗教等方面的学习，学生可以形成较为清晰、系统的知识脉络，培养了人文科学的学习兴趣，有利于文学课教学内容的理解和记忆。另一方面，教师应根据教学大纲的要求，认真研究教材，结合课程设置，筛选并统筹安排教学内容，选择名家名品作为教学重难点，深入分析研究，防止仅停留在记忆作家、作品、流派名称等浅层次的“蜻蜓点水”般的教学。　　二、改革教学方法，提高学习兴趣　　现今我国大多数高校所选用的英美文学教材都是按照时间顺序编撰的，教师在教学中也主要采取“文学史+作品选读”的模式，但这种

4、以史为纲，重历史轻作品，重讲述轻分析的教法直接导致课堂教学常年以教师讲授为主体，学生被动接受、死记硬背的结果，使得学生认为文学课“无用、无聊”，逐渐丧失了课堂积极性，也使得课程本身失去了应有的魅力和活力。因此，教师应打破原有的“老师讲，学生听”的单一模式，改变教学方法。文学史和文学作品研读固然密不可分，但应将重点放在让学生“细读文本、读写结合”的训练上面。“英美文学课程属于英语专业知识课，其教学目的在于培养学生阅读、欣赏、理解文学原著的能力，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，　　增强文学批评的基本知识和方法。”而这就需要建立起以学生为中心的互动式教学。“授人

5、以鱼，不如授人以渔。”4教师可以在文学课教学中简要地介绍一些文学批评理论和方法，运用现当代的文学文化理论去做解读，可以加深学生对西方经典著作的理解，逐步参与到严肃的学术讨论中去。教师可以给学生提供批评作品的切入点，在细读文本的基础上，推敲词句，琢磨篇章含义，启发学生多角度、多立场地看待文本，并且通过课前预习、课堂以问题启发带动讨论等方式引导学生自主学习，促进学生主动地利用图书馆、网络资源获取相关知识，对查取的资料进行归纳整理，得出自己的见解和总结。这些对学生知识面的拓展、个人批判性思维的形成有着很大的帮助，而这正是作为外国语言文化的学习者必需的知识和能力。在学生经过低年级语言基本技能的训

6、练之后，进入高年级，教师应培养学生以语言为工具去阅读、去写作，使其有可能具备批判性思维或至少形成较有新意的个人见解，对其论文写作和更广泛意义而言的人文素养的提高都有极大的裨益。　　三、合理利用现代化教学手段　　传统照本宣科的“书+黑板+粉笔”式教学手段已经显得愈发陈旧、单一、落伍了，英美文学课程的教学内容庞大、复杂，这就需要现代化的教学手段来辅助教学，提高课堂效率，将抽象的理论直观化、形象化。因此，多媒体课件、网络资源、影音资料等现代化手段进入了文学课的教学实践。多媒体教学手段的运用，使得教学内容通过声音、图像、色彩等传递给学生，不仅可以调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，也可以引导

7、学生合理利用网络资源，独立完成资料搜集、整理工作，使其自学能力得到锻炼与提高，在学习过程中成为主体。4　　多媒体教学虽然对文学课教学和改革有着重大的推进作用，但要强调一点就是不要盲目地追求时髦，过度看重网络资源给课堂带来的新鲜感、趣味性，从而忽略了“细读文本”（无论对于教师还是学生而言）这一根本。　　外语专业是相对较为特殊的一个专业，因为它具有两种特性：工具性和人文性。所以，它既可以作为一门应用学科，也可被当作人文学科。但由于市场经