惠风细雨 德艺相济

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1、惠风细雨德艺相济　　摘要：音乐是情感的艺术，它是人类最美的语言，也是表达情感的特殊方式，而德育教育是素质教育的前提，是完善人格素养的关键。在音乐教学中通过独特的人格魅力、科学的教学设计、灵活新颖的教学方法、丰富的课外实践活动，做好德育的渗透与拓展，促进学生良好品德习惯的养成，让每一个学生都健康快乐成长，谱写人生壮丽的诗篇。　　关键词：音乐；德育教育；融合创新　　人民音乐家冼星海说：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在音乐教育的过程中，我充分利用音乐学科的特殊性，深入挖掘音乐歌曲中内在的

2、思想情感教育因素，采用“输液灌滴”“潜移默化”的方法，让学生更好地感受、体验和表现，并在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。　　一、课前设计，凸显德育特色4　　在音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如，《国歌》《歌唱祖国》等；还有一些属隐性教材，如，《手拉手》《摇篮曲》《友谊的回声》等，这些教材具有丰富的内涵和深刻的哲理，我充分利用好这些教

3、材，挖掘德育因素，对学生进行道德品质教育。在上每一节课之前，我都吃透教材，挖掘教材，做到心中有数，重点设计渗透德育内容的教学环节，通过各种教学资源，比如，声像、故事，甚至影视资料，激发学生的爱国情感，把德育渗透到每个学生的心中。　　二、突出背景，激发爱国情感　　音乐作为反映现实生活、表达思想感情的一种艺术，尽管创作手法不同，形式风格各异，题材体裁有别，但每首作品都具有不同程度的现实意义和感情色彩，特别是中小学音乐教材的曲目选定，更有其明确的目的性和针对性。音乐教材中大多以爱国主义教育为主要内容，教育学生树立远大理想，激发爱

4、国热情；还教育学生爱家乡、爱自然、爱劳动、爱科学、尊师友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。　　在教学《卖报歌》时，我首先介绍这首歌产生的时代背景，结合挂图、配合音响，讲述旧中国上海报童饥寒交迫的痛苦生活，揭露旧社会民不聊生、腐败黑暗的现实。通过这首歌的学唱，激起学生对新中国的强烈热爱，珍惜今天的幸福生活。又如，在教学《国歌》时，通过扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，并联系每周一升旗仪式上那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。　　三、高效课堂，引领健康成长　　1.为人师表，榜

5、样示范4　　为人师表是教师的美德，教师应具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识和认真的态度。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生耳濡目染。特别是教师优良的品质、高尚的道德行为将影响着学生的一生。因此，我始终从自我做起，注意个人师德修养，为人师表，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。　　2.目标导航，创设情境　　音乐教育对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用。我首先让学生明确教学目标，依据歌曲内容的特点

6、，利用歌词内容，深入挖掘音乐歌曲的德育因素，揭示音乐情感，努力营造自由、宽松的情境，用唱游、歌表演、音乐游戏等形式，使儿童的个性得到充分表现；利用图片或课件演示歌曲所表现的内容，激发学生兴趣；让学生动脑创编歌词、动作等，培养创新意识。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中，培养高尚的情操和道德品质。　　3.形式多样，启德明智　　《义务教育音乐课程标准》提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”音乐教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象地对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。课本

7、中的音乐教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，教育内容最容易被儿童理解和接受。因此，我在教学中，在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养技能的同时，加强对审美能力的培养，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。新课教学结合教材实际，灵活采用多种方法渗透德育内容中。运用多种方法进行欣赏教学，使学生身临其境，全身心地投入到美妙的音乐世界，唤起他们爱国主义的感情，心灵得到净化。　　四、课外实践，拓宽教育渠道4　　音乐是实施德育的重要途径，开展丰富多彩的课外艺术活动，也是培养学生高尚的情操、美好的品德的重要途径

8、。儿童都具有爱表现自己的心理特征，在各种艺术活动中，充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理，在校内组织小合唱队、舞蹈队，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我还通过课外兴趣活动、文艺节目汇演、特长展示等形式，在艺术教育的过程中促进良好品德的形成。