在数学写作中培养学生的数据分析观念

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1、在数学写作中培养学生的数据分析观念厦门海沧育才小学谢淑美摘要：《数学课程标准》明确指出r对数学学习评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”基于这样的指导，在小学生数学写作的研究中，从写作发现的点拨、写作素材的捕捉、评语的导向与写作的优化的系列实践中，不仅补充学校没有开设学法课和数学情感课程的空白，提升了学生对数学学习的兴趣，让他们更加灵活地在生活中学习数学、应用数学、感受数学，培养他们的数据分析观念。关键词：数学写作培养学生据分析观念一、问题的

2、提出目前，小学生在数学学习中缺乏良好的情感体验和对个性品质的关注；在数学学习屮与社会生活相脱节；主动获取知识以及淫会淫习的能力、态度、习惯、方式的培养重视不够；借助信息技术手段进行数学实验和多样化的探究学习拓展自己的学习空间仍是一个薄弱方面。而《数学课程标准》又明确指出：“对数学学习评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在这样的背景下，如何将师生交流延仲到课堂Z外，创设一个能及时全面的反馈学情的平台，针对具体情况调节教学的步调与节奏，并能在学

3、习交流屮鼓励指导学生学习，提供一个师生交流的平台，数学写作便应运而生。笔者结合数学写作來谈学生数据分析观念的培养。二、小学生数学写作的价值数学写作可以发展学生的认知能力，可以加深对数学基础知识的理解，冇利于对知识网络进行整理，以实现新知识的内化和构建，促进隐性知识向显性知识的转化；为学生发展数学创新能力和张扬自己的个性提供了平台，补充学校没有开设学法课和数学情感课程的空加强学生对数学学习的兴趣。让学生写数学作文，可以记录他们学习数学的情感，以实现师生心灵的对话，知识与情感的融合。同时，教师也可从学生的数学周记中了解学生学习数学的切身感受，发现自己教学中的不

4、足，从而及时调整教学策略、教学进度。这样，数学作文就在学生和教师之间起了一个很好的沟通作用。数学写作教学是一个数学学习过程；数学写作是一•种开放的基于问题解决的活动；数学写作重视学生对数学知识学习的体验，尊重学生的个性差异，有利于学生的全而发展，兴趣与潜能的发现；数学写作的评价，具冇导向、激励、改进、导向功能；数学写作渗透心理健康教育，提升学生学习的情感；同时也培养了学生的数据分析观念。三、小学生数学写作的实践1.写生活中的数学——数学意识的培养数学意识是指能用数学的观念和视角去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，能主动地用数学思想、方法来

5、思考问题，遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考，形成一种量化的思维习惯。如：【范文】:冇趣的数学问题厦门市海沧区育才学校二年（1）班余安婷今天，我们学了解决问题，冋到家我发现爸爸每天都抽很多烟：上午抽两根,下午抽两根,晩上抽两根。于是，我马上想到爸爸一天到底一共要抽几根烟呢?我算了算3X2=6（根）。爸爸一天一共要抽6根烟,这对身体是多大的伤害呀!如果是一星期的话，爸爸就要抽“六七四十二”根烟。我可不想让爸爸抽那么多烟！我就只想让他一个星期的星期六和星期天不要抽烟，其余的五天每天再减少一根，那这样算算看，爸爸现在一个星期一共要抽几根烟呢？42-（6+6

6、）—5二25（根），那这样又可以帮爸爸一个星期减几根烟呢？42-25=17（根）。如杲这样的话，爸爸的身体就不用受那么大的伤害了。我在爸爸身上发现的有趣的数学问题！同时我也觉得通过数学的计算就会发现很多的东西日积月累就会积少成多了！发表于《学生周报》文中学生就能够较好地把生活中的具体问题与数学建立起联系，用数学的方法和观点看待事物，能利用已有的知识去解决实际生活屮简单的数淫问题。爱的账单厦门海沧育才小学五年3班郑琦从出生到现在，爸爸妈妈花在我身上的有多少钱呢？或许一个“不知道”、“很多”都能够那么不经意地回答，今天就让我们一起来算一算吧！0-3岁婴儿时，什

7、么纸尿裤，奶粉等婴儿用品如果平均每个刀1500元左右，那么3年也就是36个月，就要花：36X1500二54000元。3-6岁幼儿时，将不再需要婴儿用品，但却多了幼儿园的学费，一年下来，幼儿园加上伙食费将近2000元，3年就是：2000X3=6000元；期间，每天在家的伙食费大约10元，那么3年就要花：365X3X10=10950元；一年一年，我会t大，衣服会变小，因此，买衣服的钱大约乂一个1200元。总计就是：1200+10950+6000=18150元。小学1-5年级时，不需要幼儿园的学费，却多了兴趣班等费用：如果平均一个学期的教辅材料费是30元，那么一

8、年级到五年级，有十个学期了，30X10=300元；一日三餐，为了不