外来务工人员家长与学校合作现状研究

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1、外来务工人员家长与学校合作现状硏究近几年，大量外来民工不断涌入太仓陆渡镇，他们随带的子女在陆渡镇的各所学校插班就读的比例也逐年提升。以陆渡中心小学为例，全校总学生数1250人，外来民工子女750人，占学校学生数60%o如何对这些外来民工子女实施正确有效的家庭教育问题，引起了陆渡镇妇联的重视并展开调研。一外来人员子女的家庭教育现状分析这些孩子大多性格内向，并且大都有着很强的自卑心理，不容易与同学和老师沟通。往往教师一句无意的批评或者同学一句玩笑，都可能使他们原本已脆弱的心灵再次遭受重创，导致孩子形成性格障碍。而他们的父母往往忙于生计，很容易无意中就忽视了对孩子心理的关注和

2、教育。这样，问题就来了。然而，家庭教育出问题，很大一部分是由外来人员自身的原因导致的，主要有以下几个方面：一是生活贫困，经济拮据。外来人员的收入普遍比较低，扣除掉每天必需的衣食花费后通常所剩无几。一般情况下，他们的劳动时间都比较长，劳动强度也较重，这样每天回到家里后几乎很少再有精力去过问孩子的学习情况，对小孩的学习方面的情况也就不了解，与孩子进行沟通和辅导的机会儿乎没有O因此，外來人员孩子的学习完全得靠自己。二是思想观念滞后。在当前城市工人下岗相当普遍，大学生毕业后找不到工作的比比皆是，因此相当一部分外来人员认为读书没有什么用，即使读了书上了学，今后也未必能在城市里找到

3、合适的工作，与其这样浪费钱财，还不如让孩子早点打工，早点赚钱，还能趁早结婚生子。三是文化素质较低。大部分外来人员家长，其自身文化素质较低，不懂得教育孩子的艺术，通常都把对孩子的培养完全寄托给学校，寄托给老师。这些外来人员基本租住在棚屋房子，家里不可能营造适合孩子读书的学习环境。少数家长虽然比较重视子女的成长，可是教育不得法，对于现代素质教育理解不全面，常常与学校教育产生矛盾。如老师要求学生不打人，而家长却以一定不能吃亏为原则教育子女。这就给学校的教育工作带来困难。二原因分析（一）社会大环境这些年来，国家、各地方在政策法规上对外来民工有了一定的保障，木地人与外地人之间也有

4、了更多的理解、融合与交流。但不容怀疑的是，因诸多原因，对外来民工的排弃现象在社会上还是大量存在的。大多外来民工租住的是拥挤、狭小、阴暗、潮湿的房子，干的是最脏、最累、最苦的活，拿的是不及本地人口的工资（各企业拖欠工资现象依然很多），他们的生活、工作得不到很好的保障。最重要的是，他们还承受着来自于社会、周边群体的巨大的心理压力。父母的这些遭遇自然而然地影响着他们的子女。同样，在学校里，学生之间、家长之间的不理解、鄙视、排斥现象也是大量存在着。很多教师反映，经常有本地家长因自己的子女与民工子女同桌，或经常一起玩耍而常到学校里来，要求老师换位置等.（二）家庭教育的严重缺失1•

5、隔代监护的负面影响深远由于年青力壮的父母多半在外打工，最初的时候，他们往往把自己的子女交由自己的父母代为看护。这些监护者由于年龄、观念问题，对孩子要不就是娇宠过分，要不就是撒手不管，任其生长，再加文化很低，甚至有很多就是文盲，他们根本无法承担起教育孩子的责任。这种隔代教育在情感与理智的把握上，往往是重感情而轻理智；在物质与精神的把握上，往往是重物质而轻精神。处在这种教育环境中的孩子，容易产生依赖、懒惰、任性、霸道的习惯，心中只有自我，不考虑别人的情感和需要；不愿意受约束；对学习生活不感兴趣，没有上进耍求。久而久之，即使父母意识到，带在身边，有些习惯也是难以改变的。2、城

6、乡差异使农民工群体的子女心理压力大由于农民工子女家庭处于城市的边缘地位，他们的心理也开始边缘化。调查中，发现年龄较小的孩了由于不懂事，受影响较小，而年龄稍大的孩子与城市同龄人相比，显得早熟、自卑和失落。由于自己的家庭所处的地位，口己求学受到的阻碍，农民工子女被激发出城市同龄人不具备的自尊、自强，但又存在强烈的被剥夺感，被隔离感。对他们来说，从家乡突然来到一个如此陌生和冷漠的地方，心理落差极大，加上农民工聚居区相对滞后的卫生及治安状况，使其内心变得十分敏感。三加强外来人员子女家庭教育的对策与探索1＞首先帮助家长端正家庭教育的思想并改进家庭教育的方法。通过举办家长大课堂，发

7、挥家庭教育指导室的积极作用，让家长多学点儿童教育心理学，提高家庭教育理论水平和能力。其次，止确对待孩子,既不能溺爱，也不能放纵或撒手不管，更不能动粗。教导家长决不能将自己的孩子当作“小皇帝”或“小公主”而任其所为，迁就放纵；也不能盲信“不打不成材”的I口观念。要遵照儿童身心发展规律，尊重小孩子的好奇心，激发其求知欲，尊重自尊心，培养良好品德并养成良好行为习惯.2、指导家长要以身作则，为孩子健康成长创造良好的家庭育人环境。家庭环境是否和谐，对子女的健康发展具有巨大的影响作用。和谐、融洽、民主的家庭，能促进儿童身心的健康发展；而经常吵闹、离异