历史课堂教学中的情感教学研究

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1、历史课堂教学中的情感教学研究摘要：初小历史课程内容丰富，牛动有趣，但是如果教师在教学中照本宣科，只为学生讲解理论知识，忽视初中历史史实的过程和情节，那么这样的课堂无疑是枯燥无味的。教师要增强初屮历史的趣味性，就要提高教学效率，在实际教学屮应积极探索各种有效的教学方法，转变传统教学方式，引入新的教学理念。如何将情感教育融入初中历史教学中，是从事初屮历史教学工作者值得思考的问题。本文主要分析了初中历史课堂教学屮的情感教学措施。关键词：初中历史课堂教学情感教学现状分析教学扭施初屮历史学科丰富多彩，生动有趣，有血有肉，但是如果教师在教学中照木宣科，只为学牛讲解理论知识，忽视初屮历史

2、史实的过程和情节，那么这样的课堂无疑是枯燥无味的。教师要用情感教学，提高教学效率。一、初中历史教学现状分析传统教学方法对学生有很深的影响。就初中历史授课看，教育形式中存在众多问题。第一，任课老师的教冇理念严重影响学生的学习。人多数老师教授知识方法仍然是照本宣科，教育目的停留在考试，考试容易考什么就教给学牛什么，彻底疏忽初屮历史课程的趣味性，同时疏忽学生的接受能力。第二，初屮历史与初屮历史比较，难度增加很多。初中历史知识相对简单，初中住很容易接受，随着年级的增长，初中历史知识越來越复杂，对于刚升入初中生来说，对初中历史知识的接受能力并没有锻炼出來。另外，每个初中生的掌握知识能力

3、不同，很多初屮教师总是一个水平一个层次地授课，学生无法适应教师的这种教学方式，对教师失去兴趣，对初屮历史课程也变得更冷淡。第三，部分教师教学经验不足，在教学方式上不懂得灵活多变，无意间引起学牛的反感。也有很多人认为初中历史课无关紧要，完全可以不用学，到考试的时候背一背也就可以。有很多教师也是这样的做法，将学生带到学习误区，使得学生无法养成良好的学习习惯，无法提高学习成绩。二、初中历史课堂教学中的情感教学措施1•更新教学观念，改革课堂教学模式。対于初中历史教师而言，不仅要向学牛传授基本的初中历史史实，让学牛掌握一定的初中历史知识，而且要培育学牛的初中历史智慧，形成完美情感任务，

4、从更深层次说，初屮历史课程担负着训练初中生初中历史思维能力，帮助学牛养成正确的初中历史观、价值观的重要任务。所以，在实际教学中，广大教师必须坚决摒弃传统、落后的教学观念，从“满堂灌”教学模式中挣脱出来，多给学生表现的机会，形成以教师为主导、学生为主体的师生交流、生牛交流共同讨论合作学习的新的教学模式。这样的教学才能让学牛的智慧、情感与人格不断得到发展、完善和升华，使教学效果最大化。2.粕选史料，创设问题情境。耍让学生喜欢初中历史不是靠初中历史教材本身发挥作用，而是要靠教师精选史料，运用恰当的呈现方式，让学生看到鲜活的、能够触动他们心灵感悟的真」］"初中历史”。因此“史料”是初

5、中历史学科的根本，有很大魅力。一定要精心筛选史料，创设有效的问题情境，激发学牛的学习兴趣，初中丿力史课即便是简单的文字依然生机盎然，丰富学生的知识。3.设置情境教学。随着新课程改革的深入情境教学已经在教学中得到普遍应用，我们对情境教学教学进行了重新认识与定位，冃前。所谓情境教学，就是在初中历史教学过程中更好地掌握初中历史知识，也为了提高学生学习效率，根据初屮历史教学课程将学生慢慢引入某种实际情景当屮。对于初中历史教学來说，一-般有下面儿种方式。首先是让学牛扮演不同角色进行模仿，其次是实地教学，比如去博物馆之类的地方，最后是借助计算机多媒体设备将初中历史知识回放。这样就对以对知

6、识有更全而的认识。4.激发学生的学习兴趣。教师要激发学生的情感，营造宽松的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢质疑，敢创新，激发全体学生的内在动力,发展学生的健康个性,进而真止发挥实践课的作用。实践课虽然使学生成为课堂上的主人，但教师要发挥自己在课堂上的核心作用。教师要指导学牛选择研究课题，为学生推荐相关参考资料，把握课堂教学方向，发现问题及时指出并纠正，指出学生评价的不足Z处，树立止确的教学观和学生观。教师要通过实践课大大提高学生学习的积极性，发挥学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和初中历史思维能力，引发学生学习初中历史的兴趣。在初小历史教学中，教师可以大胆放手，利用灵活多

7、变的教学手段让学纶自主探究初中历史问题，为学牛提供更多尝试机会，让他们体验到学习初中历史的无限乐趣，从而提鬲其学习能力。5.运用现代信息技术，创设初中历史情境。初中历史教材在己冇的史料、初屮历史地图、图片故事性导入基础上，运用现代信息技术，通过PowerPoint课件展示及媒体播放器视频展示创设初屮丿力史情境，充分利用现代信息技术的优越条件以其鲜明逼真的动态画而，情感丰富的音响效果刺激学生视听,使学生眼见其形、耳闻其声，从而培养学习兴趣，培养学牛积极主动思考的能力。6.转变授课方式，开发学生学习潜能。人