合理运用多媒体助推思想品德课堂改革

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1、合理运用多媒体助推思想品德课堂改革1前言而对全媒体吋代的冲击，尤其是在新课程改革的大背景下，在思想胡德课教学中，多媒体技术手段的作用越发凸显。多媒体技术于•段中运用最多的是多媒体课件，如PPT、微课等。多媒体课件能够将课木上的教学内容整合为牛•动活泼的图像、咅视频等学化更乐于接受的形式，使思想胡德课的课堂教学容量得到极大的丰富，使课程内容的呈现形式更加多样，使思想甜德课教学魅力多彩。2多媒体课件能让思想品德课堂增强活力，问题设计生动形象，激发学生创新思维，深入走进生活充分发挥多媒体技术作用，让思想品德课堂增强活力运用多媒体技术能够将书本

2、上的知识再现为真实可感的情境，调动学生的多种感官，从而极人调动学生的学习兴趣，将思想晶德课堂潜在的活力激发出来，从而提高课堂效率。如在讲授“人大代表与人民之间的关系”吋,联系到学牛:山于作龄和牛:活阅历等因索制约对此部分短识的理解，于是运用微视频手段,通过播放全国人大代表周晓光的事迹，让学牛近距离感受人大代表的风釆，理解人人代表的产生过程和意义等知识点，从而顺利地突破教学难点。由此可见，在思想站德课教学中，结合社会政治人物和事件，将学牛接触较少的知识点以音视频等形式带到学牛:身边，不仅能有效创设近距离感知的情境，更能帮助学牛扫清认知障碍

3、，激发课堂活力。充分发挥多媒体技术作用，让思想品德课堂问题工动形象教师可以将抽象难解的问题转化为具体可感的多媒体课件，用十•富的価面、冇趣的动個及声咅呈现出来，调动学生学习思想品德的积极性。如在教学“生命最宝贵”时，将“孕育中的生命”“多彩的水下生命”等进行动画演示，更冇利于学生的直观感受，让学生感受到生命的伟大与神奇。乂如在讲授“在社会主义现代化建设的今天需要不需要提倡艰苦奋斗精神”吋，山于大多数学生家庭条件较好，对于艰苦朴素缺乏天然的体验，为帮助学生感受艰苦朴素的牛活，理解艰苦*活中人们的坚强意志，笔者用多媒体视频让学牛:观看如今贫

4、困山区的孩子们的艰苦生存环境，让学纶感受他们的顽强晶质，学生纷纷表示自己要珍惜当下的幸福牛•活，勤俭节约，努力学习。这样的多媒体手段的运用，不仅教会学生知识，更培养了良好的行为习惯和美好的思想情感，从而实现课堂教学知识与能力、思维与方法、情感态度与价值观的三维目标。充分发挥多媒体技术作用，让思想站德课堂激发创新思维多媒体课件能将图像、文字、声音综合起来，给学生以全方位的感知冲击，促进学生观察、记忆、想象等能力的培养和发挥［1］。在此基础上，学生的创造性思维得到锻炼和充分发挥。如在学习“你了解自己的情绪吗”这节课吋，为了让学牛切身感受和理

5、解“情绪”，笔者把人的4种基本情绪“喜、怒、哀、惧”设计成4幅动态GIF图，并且让学生根据自己所看到的情绪变化，说出或者表演出自己的儿种独特的情纟者，创造性地去表达这些情绪。在这个教学环节中，学生都能联系牛活经验来发挥想象力和创造力，展示给大家。这就让学生在学习中不仅增长了知识，而尺提升了创新思维，并进一步促进对知识的掌握和能力的提高。充分发挥多媒体技术作用，让思想品德课堂总进生活多媒体课件能够充分结介学生的生活实际，将书本知识点与生活经验紧密结合，让学生在教索里同样能与生活相连，增强学生对知识的理解能力，让思想站德课更加接地气。如在讲

6、述“走可持续发展之路”一课时,笔者在制作多媒体课件吋，将牛:活中的“垃圾围城”“浪费资源”“乱砍滥伐”等内容添加进去，然后让学生结合生活实际，谈对于这些违苗可持续发展Z路的行为的看法。学生大多数能侃侃而谈，而几又从生活中举出大量的例子，最后再引导学生理解如何“走可持续发展Z路”就顺理成章了。这更有利于培养学生从生活中来到生活中去的思维规律，增加课堂容量，活跃课堂气氛，更接地气。3部分教师过分依赖多媒体课件，其至离开多媒体无法上课这就需要正确适度地使用多媒体课件。“好钢要用在刀刃上”，多媒体课件也要用在当用之处，不能贪多求全以致滥用。否则

7、就会让课堂成为冰冷的机器展示，而丧失木该具备的人性的温度。笔者结合口C在课堂教学中的实际操作，谈谈合理应用多媒体课件应注意的几点问题。合理运用多媒体技术，充分发挥教师主导地位学生是课堂教学的主体，这是毋庸置疑的。然而缺少教师的引导，学生的主体也难以展现精彩。如果教师主导地位受到多媒体技术威胁，甚至以多媒体取代教师主导地位，那么课堂就会本末倒置［2］。在思想品德课堂上，教师的主导地位不仅休现在知识的传授上，更在于一言一行对学生品德的影响。教师的一个眼神、一句亲切的话语，是对学生成长的最大引领。师生间的沟通交流往往蕴含着知识、能力、习惯等的

8、培养。如果以多媒体技术手段取代教师，或者忽视教师主导地位，那么思想品徳课堂将会失去生命力。思想品徳教师应当适度运用多媒体技术，积极发挥自身主动性,用自己高尚的师徳影响学生的徳行，用自己专业的素养引领学生、启