大课程观视野下的幼儿园游戏课程化取向

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1、大课程观视野下的幼儿园游戏课程化取摘要：游戏是幼儿生活中最关键的一部分，对于幼儿的健康成长有着非常重要的意义，但是在幼儿园里开展游戏化课程的时候存在一定的困难，尤其是在大课程观的教学背景下，要求在幼儿园重视开展幼儿园的游戏课程。关键词：大课程观;幼儿园；游戏课程大课程观视野下的游戏课程在幼儿园内的开设幼儿园内开展的课程与一般课程的设置目的是一样的”在大课程观的背景下，幼儿园在设置课程的时候应当秉持〃课程即经验〃〃课程即活动〃的课程观念，在设置课程的时候帮助幼儿获取丰富的教学经验，促进幼儿的身心能够全面发展。在设置游戏活动的时候,幼儿教师应当认真区分两

2、者之间的关系以及区别。基于传统的教学理念，幼儿教师对于课程的理解是学习，对于游戏的理解是玩耍,但是在新课程观的视野下，课程与游戏活动在内容、形式、目的以及手段方面都有所联系,因此，在设计游戏课程的时候，幼儿教师应当从经验的角度出发，将游戏当作幼儿获取有益经验的重要途径”让幼儿在游戏活动中获取一类学习经验,这样将幼儿园内的游戏活动当作课程来重视。将幼儿园内的游戏活动当作日常的课程,这样才能真正做到游戏活动与学前课程相适应，主要是因为在幼儿参与游戏活动的时候，锻炼自身的创造力，完善自身的性格，在游戏过程中默默积蓄幼儿的发展价值，而不是一味学习汉字以及算术

3、等学前课程，这样不仅束缚了幼儿的思维发展，对于幼儿的心理健康成长也形成了一定的阻碍。倘若在幼儿生活中没有游戏活动的丰富，不仅断送了幼儿天真的童年生活,还间接导致幼儿不能实现全面的人格发展。为了有效避免这类现象的发生，幼儿教师应当树立正确的游戏价值观念”将游戏当作幼儿身心健康发展的重要途径,将游戏当作幼儿发展的需要，而不是用游戏来丰富幼儿的学习生活，因此，幼儿教师在设计游戏课程的时候应当从游戏课程内容以及途径的角度出发，真正发挥幼儿游戏的作用。二、幼儿园游戏课程的取向游戏在幼儿园的课程教育中是双重的身份，将游戏当作幼儿园的课程，更正了游戏在幼儿园课程中

4、的地位，同时也保障了游戏在幼儿园生活中的地位，使得幼儿在日常幼儿园生活中有充足的自由时间来保障个性的自我发展以及成长，但是同时，游戏在幼儿园的地位并不是非常稳固的，幼儿教师只是将其当作一种放松的方式，在设计游戏形式的时候没有充分考虑幼儿的成长实际，只是沿用了一些传统游戏的形式，在短短的课间时间内组织幼儿锻炼身体，因此为了保障游戏在幼儿园生活中的地位，确保幼儿在幼儿园生活中享有基本的游戏权利，促进幼儿的全面发展，幼儿教师应当确定幼儿园游戏课程的正确地位，充分重视游戏课程的教育理念，在设计游戏课程的时候丰富游戏课程的功能，从大课程观的角度去诠释幼儿园游戏

5、课程的设计以及完善,在游戏设计的时候借助全新的教育理念，并结合幼儿在幼儿园的实际生活情况,充分尊重幼儿的地位，适当询问幼儿对于游戏的观点,这样使幼儿在幼儿园内的游戏化课程内体验到更具有针对性的课程。首先，幼儿教师应当明确游戏化课程的走位，游戏化课程的教学目标就是在游戏过程中组织幼儿进行学习，也就是〃游戏化学习〃’幼儿教师在大课程观的教学视野下，幼儿教师将游戏化的课程教育形式当作主要的教学形式，采取恰当的游戏形式促进幼儿早期教育的发展以及学习效果的提高。其次，幼儿教师在设置游戏课程的时候要坚持游戏课程的整体化、教材的生活化以及教学活动的活动化，也就是在

6、组织游戏课程的时候采用游戏的形式强化师生间的互动，给予幼儿充足的发展空间，促进幼儿的自主发展，并在游戏化的课程内渲染人性化的教育氛围”形成温暖、接纳、信任以及互相鼓励的游戏化课程进展氛围。最后，幼儿教师在实施游戏化课程的进程中，注意关注幼儿自主发展的本质性，充分肯定幼儿以及幼儿教师之间的互动重要性，在游戏化的课程中创设恰当的游戏氛围，同时增强幼儿教师自身教育素质的发展，将游戏化的教学课程理念与课堂的教学实际联系起来，不仅要将游戏课程化当作一个教学的手段，而且要在实际的幼儿园生活中充分运用这一教训方案。同时，在设计游戏化课程教学方案的时候，幼儿教师可以

7、在教室内设置游戏区域、游戏活动室，在组织幼儿参与幼儿活动的时候思考”为什么教”墩什么〃〃怎么教〃以及〃教的怎样"等问题,在这样的反思以及探究过程中，幼儿教师能够从更系统的角度进行游戏化课程的教学硏究，使得幼儿园游戏课程更加具有实践操作的意义。为了给幼儿的未来发展奠定良好的基础社会大众对于幼儿园生活以及学习效果和教学形式有了更高的要求，尤其是在大课程观的背景下，幼儿教师应当针对游戏的重要性树立正确的教育观念，在幼儿园的课程中应用游戏课程的教学方式，把日常的游戏活动与课程教育放置在同等的地位，在游戏进展的过程中开展学习活动，促进幼儿在游戏活动过程中形成正

8、确的价值观，促进幼儿心理的健康发展。参考文献：王世峰•农村幼儿园的大课程观［几文学教育：下，2012(4):