《答谢中书书》精品教案2

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1、答谢中书书教学目标1、通过复习回顾，检测学生对上节课内容的掌握情况。2、学习动静结合、情景交融等描写景物的方法，体会作者是如何通过写景來表达自己寄情山水的高雅审美情趣。3、在目标1完成的基础上，结合字、词理解性背诵课文。重点掌握文屮重点字词句的含义，背诵全文。难点学习动静结合、情景交融等描写景物的方法，体会作者是如何通过写景来表达自己寄情山水的高雅审美情趣学习内容知识链接1.有关作者陶弘景(456-536)丹阳秣(mo)陵(今江苏南京)人，字通明，号华阳隐居、华阳陶隐、华阳真逸，谥贞白先生，南朝梁道教思想家、书法家。著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。他仕齐、梁，官至

2、诸王府侍读。后來他隐居于句容句曲山，自号华阳陶隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征讨大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山屮宰相”。2.背景资料《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这歧文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。3.有关“书”书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。4.题解《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水

3、的思想。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川Z美，将内心的感受与友人交流。预习前测熟读课文：读准字咅，读准节奏。借助注释，初步理解课文。导入古人玄“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请冋学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢屮书书》。自主学习1.查找资料，掌握下面的知识(1)“书”即()，古人的书信又叫()或()，是古代的一种应用性文体。可以抒情，也可以议论等。2.朗读课文，积累文言字词句(1)谈：(

4、2)交辉：(3)四时：(4)俱：(5)歇：(6)颓：(7)能与：(8)竞跃：质疑交流1.有人评价《答谢中书书》''宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：(1)说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？(2)说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？(提示：对偶描写)2.本文表达了作者怎样的思想感情？个案补充“山川之美，古來共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层來写。最后以感叹总括前文。(1)“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净

5、，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水=重风物，境界清新。(2)“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、髙远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。(3)“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水屮竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。达标检测1.用

6、原文填写下列句子①《答谢中书书》中总领全文的句子是：，。②《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：，O③文屮青翠的竹木与五彩的山石相映衬呈现出一派绚烂辉煌的气象的句子是：,，，O文中描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动的句子是：，；，O④文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：「总引山川之美古来共谈板书设计写景四季常景—仰视—俯瞰1-平视高峰人云清流见底两岸石壁青林翠竹日变景€晓雾将歇夕日欲颓-抒怀欲界之仙都1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的。2、在课堂上的教学不够机智，对一些突发

7、问题不能恰当地引导。如课件屮的录音不能播放时,稍微停顿了一下，耽误了一点时间。反思3、对学生冋答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度。教师点评学生冋答的问题，不应该是对学牛理解的简单重复，更重要的是补充学牛•的发言，优化学牛•的发言。4、时间把握得不够好，课文背诵没能在课堂上完成。