《橙色画》课程教学设计新

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1、《橙色的画》教学设计教学目标：1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色及其色相。2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。3、通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。教学重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，展开创作。教学准备：课件教学过程：一、组织教学二、谈话引入：1、师：这节课我将和大家讨论有关色彩的知识?在我们的生活中,大自然里有无数的色彩，把

2、我们的世界装点地分外美丽，在这么多的色彩中，你比较喜欢什么颜色？并请说说你喜欢的理由？2、问：在成千上万的色彩中，有三种颜色是最最特别，你知道是哪三种颜色吗？（三原色：红黄蓝）同时请学生说说他们特别的原因？3、师：三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能调配产生其他色彩。4、老师示范调色：红和黄一橙色（把两种同等量的原色混合在同一个容器中），请孩子们观察发生了什么变化？5、间色：象这样由两种原色调配出来的颜色，叫间色。6、孩子们尝试调配橙色师：请学生也尝试调调橙色，调好后，在纸上画画？同时同桌之间比较，你们调配出来的橙色有区别吗？有什么不同？讨论这是

3、因为什么原因？反馈：红色多和黄〜橙色（偏红）红色和黄多f橙色（偏黄）师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，他们也是“橙色”家庭中的成员。今天我们就请这些橙色朋友帮忙绘画作品。揭题《橙色的画》三、欣赏感受：1、师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见,请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（如孩子们无法一下子说出，出示橙色图片与大海图片比较后说说）（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈

4、、兴奋等）3、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉,人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。4、欣赏名家作品：（1）、出示高加明的农民画《打菜籽》A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）B、介绍作者、作品特点？（2）、出示凡高《向日葵》请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大

5、特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。（3）、米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受？（4）、媒体整体出示有关橙色的名家作品：请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。5、欣赏同龄人作品：师：请孩子们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比价喜欢哪张作品？2、媒体出示其他小画家的作品。3、小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表

6、现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。四、孩子自由创作：1、媒体动画片段：有科学研究发现，橙色这种颜色能让人引起对营养、香甜的联想，能极大刺激人的食欲，让人胃口大增。因此，许多大城市的饮食店会用“橙色”来装饰。媒体出示图片：饮食餐厅、麦当劳等。2、媒体录像展示：我是奉化麦当劳的总经理，我们明天即将开业，今天想征集有关橙色美术作品，不知在座的同学能不能帮忙？如果你们愿意帮忙，我们将回赠精美礼品，但同时要求大家的作品用笔大胆，色彩丰富，内容有新意。3、师：听了这些，你能用自己刚学到的知识来创作作品吗？请同桌之间互相说说？再请几个孩子在全班

7、交流。4、孩子们创作：教师巡视指导，（有优秀的作品随时展示，有不足的随时指点）五、展示评析：1、请孩子把自己的作品介绍给大家。（从自己作品的内容、色彩等）2、请其他孩子对作品进行评价，然后评优。六、延伸小结：1、橙色在古代还是权贵、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龙袍、佛相等。媒体出示相关图片。2、请孩子们说说你对这节课的收获第6课地震逃生记学习目标：1、了解地震是地壳运动的表现，是一种自然现象，会导致地形的剧烈变化，并给人类带来灾难。2、知道地震爆发前有预兆，是可以预测的。知道地震的分布有一定的规律。教学重点：地震发