浅议小台阶、低梯度、分层次教学在英语课堂应用

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1、浅议小台阶、低梯度、分层次教学在英语课堂应用摘要：新课改理念指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。而课堂教学应充分体现师生互动、生生互动，让学生充分参与教学，自主地获取知识。关键词：小台阶低梯度分层次教学当前很多学生对于学习感到很茫然，不知道怎样预习、如何安排自己的学习进程。课上听什么？怎么听？记什么？怎么记？因此，如何提高课堂效率真正把基础知识落实到

2、实处、让学生学会求知、学会学习是摆在我们面前的重大任务,而无论采取了什么样的具体教学方法，都意在激发学生的学习热情，优化学生的个性品质。在英语课堂教学中我尝试了“小台阶、低梯度、分层次教学”法，主要有以下体会：一、做好预习是自主学习的前提预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。新课标要求，让学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，及收集、分析和利用信息的能力。在这一环节中，结合我校学生的实际，我们充分利用了导学提纲。即在英语教学中，每个单元，根据

3、不同的课型和教学目的，由备课组讨论、研究，适当降低难度，编写出导学提纲，于课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难点时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。例如：在进行词汇教学时，课前布置任务,让学生小组合作提前预习，以10个单词为1组，由学生到讲台讲解单词，然后就自己所讲的知识向同学提问，根据学生的反应程度给该同学所在的组加1-3分不等。二、课堂教学1、实施分层次教学，促进主动发展分层次教学就是在班级教学中，依据英语新课标的要求，根据学生的

4、学习程度及能力的不同，从学生的实际出发,规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习人人有兴趣,个个有所得，圆满地完成学习任务，全面提高学生的素质。2、分层次教学的具体做法根据情况大致把学生分成AB两个层次。这两个层次可以根据学生学习情况变动。A层：学生具有一定的基础知识，要求在学好教材的前提下，适当加大课容量和难度，培养自主学习的能力。B层:学生起点较低，从落实双基为主，采取各种手段和措施，努力开发学生的非智力因素培养学习英语的兴趣和自信心。(1)

5、在进行英语教学时，首先我注意适当降低知识起点，让学困生也能跨进新知识的门槛，把知识的“梯度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让这部分学生吃透教材的内容和掌握英语新课标的要求为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对学困生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。(2)在教学过程中，追求全班的整体效果，不勉强赶进度，而是做到照顾全体学生，不能忽略学困生。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省

6、时间，学生兴趣也比较浓。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要学困生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。同时可以让学生，，按照学生差异的情况，每个小组由组长、副组长及组员组成，成绩好的学生为组长，负责讲题、检查小组成员的学习，副组长负责监督。这样分组的好处是通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学

7、钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。例如：在课文教学中，鼓励学生背短语，重点句式及课文，根据他们各自的程度，要求组长或优生背课文，每组加2分，学困生可以选择背句子或短语，同样给该小组加2分，若学困生选择了背课文，则按人次给该小组加3分。根据每单元的特点，鼓励学生进行一次以组为单位的活动，例如讲海报时，让学生自选内容设计海报，要求内容包括主办单位，时间，地点，参加人员等，然后根

8、据他们设计的程度为该组加1-3分不等。这样做既充分发挥了小组内成员的个体差异，又培养了学生的创新能力。(1)小台阶、低梯度，分散难点，化难为易。在教学中，根据学生的认知程度，把复杂的知识转化为几个简单的部分，使学生易于接受。而对于学困生来说，上课能听懂了，学习兴趣也就会提高了。三、指导学生记录课堂笔记记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力。实际上，许多学习方法的研究都表明：听课时经常记笔记的学生，成绩相对好得多。1•注音标，标重