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时间:2019-01-07
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1、《玲玲的画》(开发型)教师曾冬珠学科语文执教班级二(2)教学时间2011年5月3、4日教学地点二(2)教学内容《玲玲的画》第一、二课时教学课时第1、2课时教学课型综合课。是否集体备课否教材分析《玲玲的画》一文通过玲玲巧妙补画的事,告诉我们只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。一天,玲玲画了一幅画,准备第二天参加评奖,可是不小心把画弄脏了,再重画又来不及了!这可怎么办?玲玲哇地哭了起来。多亏爸爸给他出了一个好主意——在弄脏的地方画了一只小花狗。结果,在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。教学目标1、认识“玲”
2、、“祥”、等八个生字,会写“叭”、“玲”等九个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重点1、理解课文内容,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。教学难点1、理解课文内容,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。教学准备1、生字卡片、多媒体课件。预设过程设计意图第一课时(一)、创设情景,谈话导入1、谈话激趣(1)、今天,老
3、师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中遇到了一件不高兴的事,让我们来看看,她是怎么处理的呢?(引导观看投影插图)。(2)、板书课题下面我们来齐读今天的课题:《玲玲的画》。读准:“玲玲”(第二个“玲”读轻声),类似的还有:明明、聪聪、东东、兵兵等。(二)、初读课文、整体感知。1、配音朗读课文。2、学生自由读、齐读课文。要求读准字音,画出课文中的生字,注上拼音,标出自然段的序号。3、教师范读课文。4、以“开火车”的形式,轮流朗读课文。5、同桌互读课文,互相纠错、正音。6、小组讨论:课文写了一件什么事?7、
4、小组代表发言。(三)、再读课文,巧记生字。1、用课件出示课文生字(带拼音):“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,引导学生借助拼音读准生字字音。2、多种方法巧记生字(1)、看图(或实物)识记生字:“幅”(一幅画)、“奖”(评奖)、“筋”(脑筋)、“玲”(玲玲)。(2)、动作演示识记生字:“详”(端详)、“催”(爸爸又在催她了)、“叭”、“脏”(水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了)。利用谈话,观看插图,设疑等方式来激发学生的阅读欲望;另一方面,学习、读准轻声。通过多种形式的读,整体感知课文内容,画出课文中的生字
5、和自然段,了解课文讲的是玲玲巧妙补画的事。为后面学习生字,精读课文,加深理解课文做铺垫。(3)、偏旁串联(找朋友)识记生字。如:讠+羊=详、口+八=叭、月+庄=脏。(4)、结构归类识字。如左右结构的字:“玲”、“幅”、“催”…;上下结构的字:“筋”、“奖”。(5)、我是小小书法家指导正确书写生字,特别几个结构复杂、难写的字,如:“糟”、“楼”、“梯”、“脑”、“筋”。(“我会写”部分)(四)、精读课文、深入理解。1、指导学生分角色朗读课文。(要求读准爸爸说话的语气和玲玲说话的语气)2、选代表到台前示范,学生评
6、一评。(教师相机指导、示范)3、演一演。指导学生把这一小片段表演出来。(动作、表情、说话语气)4、小组合作讨论,练习说一说这件事的起因、经过、结果。待学生说完后,引导学生进行板书归纳:起因:画弄脏,来不及画。(坏事)经过:再弄脏的地方画了只小花狗。结果:得了一等奖。(好事)5、想一想、说一说,自己最喜欢课文中的哪一句话?(“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”)(1)、练习抄一抄,背一背。(2)、小组交流,说一说自己对于这段话的理解、体会。(遇到问题多多动脑、认真思考、细心观察
7、和发现)6、说一说在自己的生活中,有没有遇到过类似的事情,说出来给大家听一听。(五)、拓展训练、延伸课堂1、用“端详”、“弄脏”、“糟了”造句。2、词语接龙:满意→()→()→()→()→()楼梯→()→()→()→()→()通过看图、动作演示、偏旁串联、结构归类、书写等多种形式,巧妙地熟悉本课生字,为后面精读课文扫清障碍。通过分角色朗读、演一演及讨论交流,弄清文章的知识结构,领会人物动作和语言的相关描写。另一方面,让学生感悟到这其实是生活中一件极其平常的事,也许自己也曾遇到过,自己是怎样解决的呢?从而提高学
8、生解决问题的能力。3、把自己今天学到的解决问题的方法回去告诉自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。 第二课时⑵爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题)5、学习第8自然段教师过渡:在爸爸的启发下,玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读课文。教师范读,故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心,听出老师丢了什么?(指名说)⑴出示课件,从玲玲想了想,你能看出什么?(她在动脑筋)。她可能在想什么?(
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