教育综合基础知识复习要点

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1、第一部分教育学原理第一章教育与教育学1:中外教育名言①得天下英才而教育Z,三乐也。“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯丑教育是“依照口然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐彳人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果德国思想家康德2：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指冇目的地增进人的知识技能，提高人的

2、认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。③狭义教育：即学校教育教冇者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，冇目的，有计划，冇组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程3.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要索包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基木要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺沛四

3、能观点：教育起源归于本能.不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.夏是萌芽商正式建立周政教合一（学在官府）3.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代4.奴隶社会：以礼乐为首的六艺教育5.封建社会教育内容：四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《屮庸》;五经％寺、书、礼、易、春秋”

4、，6奴隶社会教育的岀现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8•原始社会教育的主要特点：①教育的卄独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动屮分离岀，学校轻视休力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。学校是培养统治人才的场所③个别教学的组织形式，教育过程是一

5、种灌输和被动接受的过程10.现代教育的特点：①教育同生产劳动从分离走向结合②教育的F1趋普及型和多样性③教育的科学化水平0益提高20世纪中叶以后的教育特点：（重点背诵）①教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求；②现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变③教育的功能得到全面理解，教育的生产性，政治性文化性得到人们的关注，教育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识①教育的国际化和木土化趋势同吋彰显②教育的终身

6、化和全民化理念成为指导教育改革的基木理念阶级性教育向终身化教育转变1教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何培养人的科学2教育学的发展阶段及其著作1教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）柏拉图——《理想国》亚里士多徳——《政治学》昆体良——《雄辩术原理》《论演说家的教育》（誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就）朱熹——《四书集注》韩愈——《师说》2学科独立和初步发展期英国哲学家培根——《论科学的价值和发展》首次把教育作为一门独立的科学夸美纽斯——《大教学论》教育学科

7、独立的标志洛克-一教育漫画提出绅士教育理论体系康德一首次把教育学列入大学课程1803年出版康德论教育赫尔巴特——《普通教育学》第一部科学形态的教育学是教育科学形成的标志现代教育学之父3教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）实验教育学——梅伊曼和拉伊倡导通过科学意义的观察和实验方法研究和构建教育学的理论和体系文化教育学一精神科学教育学一狄二泰斯普朗格重点：20世纪主要教育理论（1）：结构主义教育理论一布鲁纳---发现学习法（2）：教育目标分类理论一布鲁姆一教育目标分为6级（知识、理解、应用

8、、分析、综合、评价）（3）：最近发展区理论一-维果斯基（4）：一般发展理论一赞可夫——教育应走在学生发展前面（5）：最优化理论---8班司机（6）：范例教学一德国瓦跟舍因、克拉夫（7）：陶行知：生活教育批判杜威的教育即生活提出生活即教育，教学做合一的思想4教育学科的特点：①研究对象的普遍性，平凡性②问题域界的恒定性和解答的不确定性③学科基础的广泛性和跨学科④理论类型的多元性和学科路径的多样化⑤学科属性的综合性和理论结构的层次性5教育学的发展趋势①教育学研究的问题领域不断扩大②教育学研究基础的扩展