教育综合基础知识复习资料

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1、实用标准文档教育综合基础知识复习资料★1、教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。 2、我国战国末期的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：①　“不揠苗助长”、“不陵节而施”“学不躐等”(体现了循序渐进的教学原则)；②　“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”——(反映了启发性教学原则)；③　“教学相长”——(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出“班

2、级授课制”。 4、美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心（学生中心）”、“活动中心”、“经验中心”提出“从做中学”的方法（五步探究教学法），开创了“现代教育派”。 5、苏联教育家赞科夫的代表作《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点，提出发展性教学理论的五条教学原则。 6、美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”强调“无论我们选何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”倡导发现法。 7、苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》,中阐述了和谐教育思想。其著作被称为“活

3、的教育学”和“学校生活的百科全书”。★ 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展不起决定性作用，人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。★12、我国普通中学的双

4、重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 ★13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 ★15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；

5、(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性与创造性；（2）连续性与广延性；（3）长期性与间接性；（4）主体性与示范性、（5）教师劳动方式的个体性与劳动成果

6、的群体性24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养和职业心理健康。 25、学生是教育的对象（客体）、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 ★26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长（4）心理相容。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。28、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。教学是学校教育的中心工作，学校教育心须坚持“以教学为主，全面安排”的原则。29、“我想不到任何无教育的教学”——赫

7、尔巴特（教学永远具有教育性）30、课程是学校培养人才蓝图的具体表现，是教师从事教育活动的基本依据 文案大全实用标准文档，是学生吸取知识的主要来源。31、 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，32、只重视能力培养的形式教育论(英国洛克和瑞士裴斯泰洛齐)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞和德国赫尔巴特)都是错误的。★33、赫尔巴特提出了教育性教学：传授知识与思想品德教育相统一的规律。34、教学过程的基本阶段：（1）激发学习动机；(2)领会知识（感知教材，形成

8、表象；理解教材，形成概念，这是中心环节）；（3)巩固知识；(4）运用知识，形成技能技巧；（5）检查知识35、主要的教学原则：(1)科学性与思想性（教育性）相统一的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则（8）量力性原则。