鲁教版七上安塞腰鼓学习导航_设计

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1、17安塞腰鼓学习导航〔学习目标〕1．有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、语言美、诗意美〔学习重难点〕 重点1．反复诵读，体味文章的韵律和气势。2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。  难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。【学法指导】1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。2．学习方法：自由朗读、合作释疑法、质疑交流。【资料连接】刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八

2、十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。安塞腰鼓历史悠久。传到民间后，截为小筒状，蒙牛、羊皮于两端，成为今天的腰鼓。每逢节日击鼓助兴。今天安塞不论男女老少，都能挂鼓挥腿，表演一番。表演形式可分为文、武腰鼓。文腰鼓轻松愉快，潇洒活泼

3、；武腰鼓表现激烈，粗犷雄壮，动作幅度大。男鼓手叫“踢鼓子”，女鼓手叫“拉花”。腰鼓分两种表演形式，一种是路鼓，在行进中表演，步伐有“走路步”、“十字步”、“左右侧蹬腿”、“劳动步”和“金鸡啄米”，“三步一停”、“四步一望”。另一种是场地鼓，可分为单打、双打、对打、多人打，人数可以多至数百人。要求挥腿有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳跃有股虎劲；看了叫人带劲，听了给人鼓劲。安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人

4、或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。安塞腰鼓先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。【学习过程】一、自主学习预习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（一）1、自读全篇，整体感知文章大意。2、自我评价，总结自读收获：。（二）自主检测：（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.羁绊（）晦暗（）磅礴（）颤栗（）烧灼（）瞳仁（）戛然（）冗杂（）亢奋（

5、）蓦然（）恬静（）二．创设情景，激情导入听《安塞腰鼓》声情并茂的朗读，看气壮山河的视频，思考：简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可用自己的话说或者用原文中的话说）三．合作释疑展示风采：（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）具体研讨，深入理解把握课文内容。1、“好一个安塞腰鼓”在文中四次出现，先找到它们分别对应的语段，再按要求分组完成任务。四个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②②这一方面的特点是什么？③③作者是用怎样的语言表达的？2、通过读我们感悟到了安塞腰鼓磅礴的气势和力量，刘成章只为了赞美腰鼓的力量吗？

6、你认为作者在歌颂什么？本文在语言上又有什么特色？体会形式和内容的统一。3、体会文章结构美，首尾呼应。师：如果说这一部分的描述让我们领略到了安塞腰鼓那种动态的美，那么开头结尾部分是一种什么美呢？四、朗读比赛五、质疑交流：（学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：解决：六、同步达标：（我学习，我充实；我达标，我快乐！）1根据课文内容填空：1.一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是_______

7、_；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。课堂小结刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。教（学）反馈三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后

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