教师招聘说课评分_设计

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1、七年级语文下册《竹影》说课稿一、说教材　　1、教材的地位和作用　　《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师　丰子恺　先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。本文为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛！　　2、教材简介　　本文通过几个小伙伴在日夜里相聚，在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真，童趣，这反映了艺术和美就蕴含在孩子们的童稚生活

2、中。通过课文的学习积累词汇，提高学生筛选信息的能力，培养学生自主、合作、探究问题的能力，提高阅读文章的能力。　　二、说教学目标　　《语文课程标准》指出：“学生阅读文学作品，要有自己的情感体验。初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”本单元要求“学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。”　　根据《语文课程标准》和本单元要求，我将本课“三维教学目标”定为：　　（1）知识与能力：整体感知课文，体会本文所表

3、现出的天真烂满的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。　　（2）过程与方法：细读课文，体味本文生动形象的描写，并联系自己的生活体验加以认识。　　（3）情感态度与价值观：培养学生发掘、欣赏和创造生活中的美。　　三、说教学重、难点　　七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴含着艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力，所以将本课“教学重点”定为：1、体会文章表现的童真、童趣，唤起共鸣；2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理，

4、让学生发掘生活中的游戏所蕴含的艺术和美。　　中西方艺术博大精深，作为七年级的学生，对绘画方面的知识了解很少，甚至有的同学对什么是“西洋画”和“中国画”都不知道，所以将本课“教学难点”定为“体会中国画和西洋画的不同艺术特点”，让学生了解一些它们的差异，可提高他们的审美观、价值观，从而培养学生的人文素养。　　四、说教学方法　　1、新课程中强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。”及前面

5、对教材的分析，所以我选用了以下方法来进行课堂组织：　　（1）激趣法。“兴趣是最好的老师”，唤起学生兴趣，是提高学生积极性的先导，是培养智慧和成才的前提。　　（2）质疑法。“道理愈辩愈明”。学生通过小组内讨论，班内讨论，提高对问题的认识，同时在讨论的过程中又会有新的疑问产生，这样，辩——疑——辩的良性循环，使学生在学习过程中培养了认知能力，提升语文素养。　　（3）品析法。学生通过品味语言，体会美感，从而培养运用语文的实际能力。　　（4）自主、合作、探究法。让学生在自主、合作的过程中体味课文的精神，体验学习的快乐。　　2

6、、教具：“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅是语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。　　五、说学法　　新课本中强调“语文教学应在师生平等对话过程中进行，学生是语文学习的主人”，我遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路进行学法的指导，采用朗读法，自主、合作、探究法。　　学生在读中会主动探求知识，发展个人智能；

7、在自主合作探究中，既培养学生自我学习的良好习惯，又有利于激发学生主动参与教学的热情，有利于培养学生合作与探究的能力。这是新课程改革学习方式转变的必然选择，也是培养学生创新能力的必由之路。　　六、说教学过程　　本文篇幅较长，课前让学生自主预习课文，让学生利用工具书，扫除字词障碍，查找有关作者的资料。在预习的过程中，要求学生养成认真读书的好习惯，不理解的问题及时勾画出来。　　整节课的设计主要由“激趣导入——整体感知——质疑解难——揣摩品味——拓展延伸”五个环节组成。　　（一）激趣导入：　　师：老师今天给大家带来一个谜语，

8、请看屏幕（多媒体展示“谜语”内容），谜底是什么？（影子）请同学们再来欣赏一首儿歌（多媒体展示儿歌《影子》），听罢这首儿歌，不知大家能否想起儿时玩影子的各种游戏？今天我们就一起来学习我国现代著名的画家、散文家丰子恺回忆儿时和伙伴在月夜下关于影子的一篇文章——《竹影》，（师板书竹影）希望今天的学习对同学们有所启发。　　设计意图：猜谜是学生喜闻乐见的