把教育当作生命研修的过程

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1、把教育当作生命研修的过程“语文主题学习”课题组联系方式联系人：黎老师手机：18910793688电话010—59766299转605地址：北京师范大学京师科技大厦A1110室邮政编码：100082邮箱：ztxx@joyschool.cn网址：yuwen.xinxuexiao.com“小学语文主题学习”实验交流QQ群：一群：202468487；二群：463959530“初中语文主题学习”实验交流QQ群:182408609泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传送生命的气息。”如何在教育屮显现生命力量的

2、神奇，怎么建构教育与生命的关系，这是一个重大而神圣的问题。纵观深圳市福FT1区教育人尤其是众多名师、名校长领风而行、孜孜以求的教育实践，一言以蔽之：要把教育当作生命研修的过程，让孩子获得提高牛命质量的能力。究其理念，概为“四则观”。一是尊则遵。每个孩子都是一个生命个体。尊重孩子，是教育的基本要义。可以说，离开了从生命角度的尊重，就不会有好的教育，更不能激扬生命个体的芳华。这种尊重应该体现在教育的全过程，使“人”占据着教育屮最珍贵的地位。如福田屮学把“教育是为了生命主体的自由和幸福”作为办学思想并

3、持之以恒地践行，福田区一批名校长工作室的主持人，均把“尊重生命”列为“室训”之首。他们认为：“教育本身是一种鲜活的生命，教育的过程是师生的生命律动，是传导性和创生性的和谐奏乐。”正是怀着这样的使命和情怀，才让人们看到，学校和老师的功能不仅是上课，更多的是培养人、发展人，更多的是人对人、生命对生命的影响过程。然而，何为“教育的生命律动”，就是要遵循规律而动。一方面，遵循孩子身心发展规律；另一方面，遵循教育自身的发展规律。两者互动结合，才能顺应孩了天性，注重孩了个性，培养孩了牛命质量与牛命尊严的意识

4、,让每个孩子都找到生命自信、生命坐标和人生方向，成为最好的自己。二是立则力。教育应该赋予孩子什么样的生命力量支撑？除了对生命尊严的自觉价值追求，还要使他们有能力以充满热情的道德良心和充满自信的理性精神去创造口己满意的人生。何为“立”？于孩子而言，就是要立德；于学校而言，就是要立精神。何为“力”？就是把“德”当作生命质量的DNA,奠定孩子的基础之力；把文化当作生命成长的血液，奠定孩子的持续发展之Jj。观察福田区的实践，可以体味到在“立”字上所下的功夫，在“力”字上显现的效果。把握教育的要义就是为社

5、会培养合格的“人”，引导学生端正做“人”。比如，园岭小学就如何引导孩子做一个大写的“人”，就明确提出“要勇敢地担当”，学校的“敢为人先，追求卓越”的园岭精神，已经成为园岭标识。而很少有人知道，这八个字的凝练,历经多年酝酿，方达成共识。这反映出，学校对于“立精神”，不是随意简单的文字理解，而是精益求精的研修打磨，止因如此，它才能焕发长久的生命力，植根于每个孩子内心，成为每个孩子追求生命质量的重耍力量。不仅奠定了成长之力，还给予全方位的助力成长。如，红岭中学成立了“学生成长支持中心”，学生无论是在接

6、受知识、身心发展，还是在思想、人生价值观、职业规划、未來取向等方面遇到了问题，只要有个性化需求，都能够得到学校及时的关怀和支持，以帮助他们在福田区得到最好的发展。三是兴则幸。兴趣所至，幸福成长。作为幸福教育的追求者，不仅要保护好学生的好奇心和发现世界的兴趣，更是耍把关注师生心理积极发展提升幸福能力放在首位。福田的很多校长共有一套“学牛幸福论”，其中一连串“有没有”，直接指向我们的学校，要成为孩子们最留恋与最兴奋的地方。“学生的幸福就是学生发展的愿望得到满足，发展的特长有了展示的舞台，自主学习有了

7、能力的保证。通俗地讲，就是学校有没有孩子们敬佩、喜爱的好老师？有没有孩子们乐意交往的可爱的小伙伴？有没有满足孩了们自主发展的好课程？有没有孩了们乐此不疲、积极参与的丰富多彩的校内外活动？有没有孩子们爱不释手的好书籍？有没有孩子们展示自己一技Z长的机会和平台？有没有孩子们以校为荣、喜爱学校、向往学校的独特魅力……”因此，幸福教育的实现之道，关键在于以孩子的兴趣为核心，引导之、培育之，喜之、乐之。毫无疑问，兴则幸，是福出实践印证的基本规律。仍以园岭小学为例，他们对学生素质培养目标有一个明确界定：有魂

8、、有情、有才、有特长，好学、勤学、会学、创造学。这“四有四学”道出了孩子幸福快乐成长的“内涵因子四是践则渐。教育即生活，只有基于生活实践的教育，才能赋予生命个体成长的营养。多年来，福田的孩子们坚持利用节假日走进社区，不再囿于象牙塔里的小天地，围绕社会热点问题献计献策，关注社会思考公共事务，践行社会担当。同时，教育乂是慢的艺术，也是等待的艺术，必须循序渐进，一切违反成长规律的“跨越式、跑步式”教育都会对生命个休造成伤害。尤其是对于基础教育，必须更加深刻地理解“基础性”的内涵,就是要立足于为培养合格