正文描述:《高中语文 第一单元 故都的秋(第1课时)教案 新人教版必修》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。故都的秋第一课时课题 《故都的秋》课时2课时课型新授课教学目标学习目标: 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。2、体会作者笔下秋的意境,品味课文中精到细腻的语言。3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。教学过程教学内容备注一、自主学习第一课时一、导语:一年四季中,春天是妩媚的,她常给人以艳丽动人的美,所以,纵然是客居他乡、彻夜难眠,在《临安春雨初霁》中,陆游还会给我们留下“小楼
2、一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的,她给人以无穷的回味,所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥,徐志摩先生轻吟慢咏:“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。” 而秋天则是多姿多彩的,毛泽东独立于橘子洲头,看到“万山红遍,层林尽染,……万类霜天竞自由”,感受到的是秋天的壮丽。 杜甫登高,笔下出现了“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。 柳永在秋中辞别、徘徊,目之所及是“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”,他笔下的秋是凄苦的。 由此可见,文学作品,常常是客观现实和作者的主观感受的统一体,我们阅读文
3、学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实,体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。二、朗读课文1给下列词语中加点的字注音。领略()潭柘寺()一椽()房檩()落蕊()细腻()平仄()廿四桥()2.解释下列加点的词。(1)混混沌沌:。(2)自然而然:。(3)落寞:。(4)秋士: 1.lüèzhèchuánlǐnruǐnìzèniàn2.(1)形容糊里糊涂、无知无识的样子(2)不经外力作用而如此(3)冷落,寂寞(4)古时指到了暮年仍不得志的知识分子(5)意志消沉,精神萎靡对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督
4、、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力,监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。二、质疑提问理清思路本文的思路线索是什么?思秋——绘秋——议秋——恋秋,这就是全文的总体思路。文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比,表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分,按照“清”“静”“悲凉”的三个层次,逐一描绘故都的清秋景色。共有五种景况,即清晨静观,落蕊轻扫,秋蝉残鸣,都市闲人,胜日秋果;最后以议论收尾,进一步赞颂北国之秋。首尾照应,回环往
5、复;中部充分展开,酣畅淋漓。三、问题研究课文理解1.读第1、2自然段,分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡2.这一部分主要写了几幅画面,选出你最喜欢的画面多读几遍思考,它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的?明确:五幅画面 秋院——秋槐——秋蝉——秋雨——秋枣或清晨静观,落蕊轻扫,秋蝉残鸣,都市闲人,胜日秋果;文中写了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉衰弱的残声”、“息列索落”对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒
6、不够、批评教育不力,监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。的雨声、“缓慢悠闲”的人声,同样能给人幽静的感觉,这是什么原因?这是运用了衬托的手法。以动衬静,以有声衬无声,“青天下驯鸽的飞声”……等等,都是细小的声音,能听到这些细小的声音,就能给人以幽静的感觉,说明这个地方寂静无声。让我们来学学元代的马致远,写曲《天净沙·秋思》怎么样?《天净沙·秋思》(原文)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。《天净沙·秋思》(仿写)破屋浓茶小院,漏光鸽声碧天,秋草蓝朵残垣。槐
7、蕊铺地,落寞人在故都。夕阳西下,断肠人在天涯。 让我们一起来寻找,郁达夫笔下,“故都的秋”在哪里?作者笔下的故都的秋,在小院中每一座低矮的破屋内外;在秋槐的每一朵落蕊里;在秋蝉的每一声残鸣中;在秋雨的每一个雨点中;在秋枣的每一丝微黄里;也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些
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