小学作文教学策略的改进研究

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1、小学作文教学策略的改进研究　　【摘要】　　本文在详细介绍在小学作文教学策略改进的背景的基础上，论述小学作文的教学策略的现状和问题，进而阐述小学作文教学中出现的问题应如何进行解决。　　【关键词】　　小学作文教学策略改进　　在知识经济发展日新月异的今天，知识教育越来越重要，而教育要从娃娃抓起，因此小学生的教学质量受到了越来越多关注。小学作文作为小学教学中的重要问题，是教育中的关键所在，所以做到优质地教导小学生写作是势在必行的重点，但是小学作文现状又不容乐观，小学改进作文的教学策略也就成为现在研究的课题。　　

2、一、改进小学作文教学策略的背景　　二十一世纪是人才发展的世纪，国家也愈加重视人才的培养，对人才素质提出了极高的要求。《语文新课程标准》在小学作文教学上也提出新的教学方法。从小学生的角度看，旧的教学策略存在一定的弊端，导致课堂教学效率很低，也抑制了学生创造性思维的发展，想象力也得不到发挥，在这样的教育背景下，学生的写作能力越来越低，因此，我们要在小学作文的教学策略方面进行改进。　　二、小学作文教学策略改进的原因4　　1.小学作文的发展现状不容乐观　　现如今的小学生，学作文时还是受传统的教学观念的影响，没有

3、跟上新课标的发展，仍在进行“模仿式”作文，他们对优秀作文进行模仿写作，按照优秀作文的模式来作文，这样就导致作文的模式单一，形式极为呆板，作文的内容也很空泛，千篇一律，写的作文都很虚假。比如在要求学生写自己做好事时，大部分的学生都是在写怎么样扶老奶奶过马路，自己如何的拾金不昧，或者是公交车上让座等等。这些都是我们常见的作文题材，学生就禁锢在这个传统的圈子中走不出来，创新不了。在这样的情况下，学生也就没有兴趣写作，进而厌烦、畏惧作文。　　2.现今教师教学策略的失误　　首先，从小学语文教师的观念上讲，他们总将

4、作文教学看做是应付考试的一部分，作文教学在应试教育下成为了一种取得成绩的工具，而不是培养学生素质的途径。再加上学生对教师还有一种传统的师道尊严的传统观念，导致学生畏手畏脚，不敢勇于尝试作文模式的创新；其次，部分教师的作文教学方法单一死板，缺乏行之有效的指导思想。在新课标下，还是教导学生要开头点题，开门见山地叙述，还要做到首尾呼应，在这种指导下，学生的作文水平不能够跟上课改的步子；再者，很多的教师虽然重视各式各样的训练，但没有正确地运用到写作实践中。在训练时，大谈特谈作文的各种技巧，不重视学生在作文时的兴

5、趣和感悟，导致学生的作文缺少思想内涵；最后，在学生作文时，教师重视作文的思想性，脱离了实际，重视文章形式，最终使得学生只是注重如何能在老师那里拿到高分，迎合老师，而不是提高作文水平。4　　3.如何进行小学作文教学策略的改进　　首先，多多开展体验活动，注重积累素材。比如在生活中多指导学生进行细节观察，并且在课堂上开展阅读比赛，让学生在比赛之余能够积累知识，在课下多多开展生活实践，在生活中积累写作素材。　　其次，注重阅读与写作的结合，在课文以及佳作中学习。比如我们在小学教材中，有一篇写母爱文章《春蚕》，在对

6、此课文进行详细解读后，让学生在课文中充分地认识到文章中的母爱的伟大，进而衍生出对自己妈妈的感激之情。有一位学生在文章中这样写到了她理解的母爱：妈妈对我的呵护是面面俱到，无论是衣食，还是住行。有时我学习渴了、热了，妈妈就会送上水果和饮料，问问我：“累不累啊？歇一会啊！……”类似这样的话，我也已经听过很多次了，甚至不计其数了。无论我怎么说话，是撒娇也好，还是耍小脾气也罢，妈妈总是和蔼地教导我！使我渐渐懂得了很多很多……这样细节的描写，都是作者细心观察到的，里面充满了小作者对妈妈的感激。　　第三，放飞学生的想

7、象力，培养创造性思维。想象力与创造性思维是学生进行作文时最关键的因素，因此要在课堂上学生进行发散性思维的培养能力，多给学生出脑筋急转弯，让学生多动脑子，灵活地解答问题。还要求学生在课下多对各类事物进行猜想，提高想象力。有想象力与创造性思维的文章在我们看来是写的极为生动有趣的，有学生自己的个性。比如有位小学生就对生活中常见的小蜜蜂进行了描写：别看小蜜蜂是第一次参加这样比赛，但丝毫不逊色于其它选手。这还要归功于平日里努力跟着大人们学习本领呢。只见小蜜蜂“嗡嗡嗡”4地忙碌在花丛中，它停留在在月季花上，用它的小

8、铲子把花蜜都挖出来，这片采完了，又飞向牡丹花、牵牛花。时间到！大家都又“嗡嗡嗡”地飞回来。小蜜蜂得了第三名！它很高兴，唱道：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我是勤劳的小蜜蜂――”这个小作者在看到小蜜蜂采蜜时，想象到他们是一个个鲜活的角色，在进行采蜜的比赛，这样有趣的作文都归结在小作者自己丰富的想象力和创造性思维。　　最后，要求学生感悟生活，引导学生细心观察。不管课堂之上还是在课堂之余，教师都应该要求学生感悟生活中的点点滴滴，培养学生的观察能力，做到观察细