作文教学要努力提高学生的三种能力

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1、作文教学要努力提高学生的三种能力　　摘要：教师要让学生作文有内容可写，触景生情，抒发真情实感，就必须教给学生“观察、立意和审美”的三种能力。只有提高学生的观察、分析、思考、审美能力，才能激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。　　关键词：观察；鉴别；立意；创造；审美　　要提高学生的观察能力和写作水平，首先要提高小学生的“观察、立意和审美”的三种能力。那么，如何提高学生的这三种能力呢？　　一、教给学生观察事物的方法，培养学生的观察能力　　要写出好文章，就要学会观察人物、事物、景物的能力。因此，作文教学要指导学生掌握观察方法，从观察中，认识山

2、美、景美，认识事物的真、善、美和假、丑、恶，培养观察能力和认识水平。教给观察方法，可以从以下三方面入手。　　1.整体观察　　由于小学生年龄小，观察没有重点。因此他们的作文，也就难以反映事物的全貌与特色。针对学生的这一不足，在作文教学中，应指导学生掌握整体观察的方法，可以用定点、动点、散点的方法，多角度观察，以掌握事物的全貌和特点。　　2.仔细观察　　文章要写得具体、形象，栩栩如生，就要“入目”三分，要“下马观花”4仔细观察。因此，在作文教学中，应培养学生观察事物，要着眼于事物的特点，捕捉细节。　　3.由表入里　　小学生描写事物，往往只注意

3、写表象，尤其是写人物，不善于窥探其内心世界，写出的文章没有血肉，缺乏感染力。因此，在作文教学中，要培养学生由表窥里的洞察力。　　二、教给学生思维、分析方法，培养学生写作立意的能力　　作文要“立意”。“意”是文章的灵魂。作文“立意”的高低，反映了学生的认识水平。如有些学生写作文不生动感人，这就是“立意”不深。针对这种情况，作文教学要努力培养学生作文“立意”的良好习惯，提高他们的“立意”能力和水平。　　1.指导学生查一查，自己作文是否已“立意”　　每次作文，应让学生说说写作计划，列列提纲，谈谈“立意”是否明确。例如一位学生在自拟内容作文中，拟

4、题《老黄牛》，他列出的提纲“立意”不明确。针对这一毛病，老师便对学生引导：“你经常接触老黄牛，你觉得它有哪些可爱的地方？它有什么能给你以启发，值得告诉大家的特点吗？”这样一点拨，这位同学茅塞顿开：老黄牛默默地耕耘、艰辛地拉车，为了人类，它确实做到鞠躬尽瘁，这种献身精神，不是能给人以启发和教育吗？于是他立下了这个“意”，并修改了写作提纲：把牛的外形、神态与角斗特点合为一段，只作概括地描写，而把它耕耘、拉车作为重点写。可见，立意深刻，写起作文来就生动、感人了。　　2.指导学生通过比较来“立意”4　　教师在指导学生搜集素材时，应注意材料的疏理、

5、分类，进行比较：看看哪类材料最生动，最能反映事物的本质，这样“立意”就鲜明。例如有一位学生写《我敬佩的奶奶》。这位学生搜集的材料：奶奶喜欢喝咖啡，爱吃酸菜；她有点吝啬、唠叨；她心地善良，看见了有困难的人乐于帮助。老师看了这些素材，就指导学生应从生活俭朴、心地善良等立意来选材，删去爱喝咖啡，重点写奶奶爱吃酸菜，爱喝白开水；删去有点吝啬，写奶奶爱唠叨，目的是要“我”注意安全，不吃零食，有益于健康；乐于帮助别人。从这三方面反映奶奶的好品质。这样“立意”就高，主题就鲜明。　　3.指导学生通过分析、综合，发掘“深”意　　“立意”深，作文就会写得好。

6、作文教学，要指导学生对客观材料进行分析、综合，发掘出最本质的思想意义。写人，要着力对人物的“思想”进行发掘，把人物的言行举止中的好思想写出来；记事，要着力于寻找事件中的“思想意义”进行探求，要从事件中找出最主要、最动人，最深刻的那一点来写。这样立意深，令人难忘。　　三、教给学生审美、鉴美方法，培养学生的作文审美能力　　作文，是审美的特殊形式，是一种艺术美的创造活动。培养审美能力，应从以下三方面着手：　　1.培养学生对自然美、社会美和艺术美的感受力　　有感受才能产生写作的兴趣与欲望；感受得深，作文才可能写得感人。而小学生对“三美”往往缺乏强

7、烈的感受。因此，作文教学要加强实践活动，如组织学生去春游、秋游，欣赏山河的壮丽美景，从而感受到自然美；组织学生参加丰富多彩的音乐会，观看电影、电视，欣赏美术工艺品和文学作品，使他们感受艺术美。4　　2.培养学生正确的鉴赏美、丑的能力　　小学生天真可爱，他们爱美，追求美，但又缺乏鉴赏力。因此，作文教学要在这方面给予指导，使他们懂得什么是假、恶、丑，什么是真、善、美。作文要“真”，不要无中生有，无病呻吟，不要讲假话、套话。“善”，不光是做好事，助人为乐，还包括陶冶人的情操、滋润人的心灵、塑造高尚人品的东西。因此，山水风光，人情习俗、漫步遐想、

8、往事回忆等题材都可以写，问题是要抒健康之情。　　3.组织学生开展创造美的活动，从而提高他们的审美能力　　例如，组织他们参加植树种花，绿化祖国，美化校园；搞美术展览，办黑板报；组织演出，开音乐晚