有效指导 快乐阅读

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1、有效指导快乐阅读　　摘要：新课标指出：要重视和加强学生的课外阅读，注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。因此，我们要创设和谐的阅读环境，激发学生的情感渴望；给学生推荐合适的阅读文本，指导有效的阅读方法，让学生体验读书乐趣，从而切实提高阅读质量。文章结合小学语文教学实践，就如何引导小学生开展课外阅读，展开相关的探讨。　　关键词：小学语文；快乐阅读；激发兴趣；方法指导；快乐阅读　　中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）09-0073-02　　《全日制义务教育语文课程标准》

2、指出：“文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受等方面的功能，是其他媒体不可替代的。”长期、大量的阅读不仅能培养一个人良好的语文素养，而且能为人的成长打下精神的底子。因此，新课程把课外阅读摆在非常重要的位置，要求增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。如果学生的阅读仅仅局限于语文课堂，那么，无论从时间还是容量上来说，都是远远不够的。因此，加强学生的课外阅读，是一件刻不容缓的工作。本文结合小学语文教学实践，就如何引导小学生开展课外阅读，展开相关的探讨。　　一、创设和谐的阅读环境，激发情感渴望5　　一个良好和谐的阅

3、读环境，可以激发学生的内在需要，促使他们主动地进行读书。因此，小学语文教师应努力营造一种良好的阅读氛围，让学生在特定的氛围中，酝酿读书的情绪，萌发读书的兴趣，激起阅读的渴望。首先，学校图书馆的环境布置要赏心悦目，充满文化气息：图书借阅的规章制度、各种标志尽量设计的美观大方；墙上可以张贴一些如“读书破万卷，下笔如有神”、“书犹药也，善读之可以医愚”等名人名言；合理利用角落，安放一些盆景绿化；在醒目的位置开辟阅读专栏，安排一些新书推荐、名著简介、读者书评等；在教室里则可以布置诸如：“小小图书角”，“学习园地”中布置起“阅读栏”……　　要让书香洋溢在学生所

4、处的每一个角落中，要让良好的阅读环境，充满了无穷的魅力。独特的阅读氛围是一种无声的语言，是一种独特的信息传递方式，可以起着“润物细无声”的熏陶作用。营造浓厚的读书氛围，能使学生产生阅读的“需要感”，从而提高阅读兴趣，萌发阅读激情。　　二、推荐合适的阅读文本，滋润学生心灵　　只有适合学生的好书才能激发孩子们的读书欲望，才能让他们感受到读书的快乐。然而，小学生课外阅读书刊的随意性比较大，往往是随手拈来，碰到什么读什么，选择书籍缺乏辨别能力。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要

5、的读物。”因此，教师要根据小学生的年龄特点，向学生推荐有益的读物，教会学生选择课外读物的方法。5　　在给孩子推荐读物时，着重从图书的形式、内容和亲和力三个方面进行考虑：看看书籍能否让孩子舒适地阅读，较长的故事是否有合理的章节切分；理解难度上是否适合孩子的能力，同时也需要充分照顾孩子的喜好。因此，要根据孩子的性格特点，结合课堂教学的内容，有针对性地向学生推荐适合学生阅读的读物。　　小学生喜爱新奇的故事，可以向学生推荐秦文君、杨红缨等著名儿童文学家的作品，他们那些生动有趣的故事深深地吸引学生的目光；结合精读课文的学习，推荐与课文相联系的书籍，如学习了《小

6、草和大树》，推荐学生阅读《简爱》；学习了《一本男孩子必读的书》，推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》……这些优秀的名著故事，进一步开阔学生的眼界；晨会课上，可以给学生读一些富有哲理的小故事，同时把书推荐给学生，让美文滋润学生的心灵……　　记得鲁迅在《给颜黎民的信》里说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”所以，在指导学生选择课外读物时，教师要注意推荐阅读的内容、题材的广泛多样，让学生“采百花蜜”，在广泛阅读的基础上，提高自己的语文素养。　　三、指导有效的阅读方法，体验读书乐趣　　当学生渐渐养成了阅读的习惯

7、后，教师要引导学生明白：读书不单为了休闲娱乐，更重要的是要通过阅读有所收获，这就要求学生掌握正确的阅读方法。叶圣陶先生早就指出小学生“阅读不得法”的问题，认为“唯有特别注意方法”，才会收到事半功倍的效果。因此，教师要指导学生掌握科学的阅读方法，提高课外阅读的效益。5　　1.指导学生学会浏览性的泛读和品味性的精读。对浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要等，在有限的时间内获取更多有价值的信息。对名篇、名著和其他文质兼美的优秀作品，指导学生静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，把

8、书中的精华变为自己的知识营养。把略读和精读结合起来，使课外阅读既有效益，又有深度。　　2.指导学生阅读时专心