浅谈如何改善中差生的作文水平

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1、浅谈如何改善中差生的作文水平　　在过去几年的教学实践中，我发现了一个影响中差生作文水平的一个重要因素，也找到了能快速、显著提高他们的作文水平的方法。因为这些学生英语水平不高，大部分学生的思路严重受到中文的影响，只会逐词翻译所给信息，根本构不成英文的句子。所以，教师要让他们通过背诵，增强语感，或者跟他们讲语法，让他们了解英文句式的结构，肯定要花好大的工夫，不仅教师会没信心，学生肯定也坚持不了。因此我发现，只有对症下药，针对他们思想上存在的一些误区，对其进行指导，才能高效地提高其写作水平。　　例如：高二下学期，曾经布置学生写这么一

2、篇作文，题为“电子贺卡的优点”。题目提供了一些要点。　　1.可以更快地传送我们的祝福。　　2.可以节省大量的纸张。　　3.有各种类型的动画供选择。　　结果发现很多学生交上来的作文都犯了类似的错。他们也都懂得在首段总写电子贺卡有很多优点之后，主体部分要罗列所给的要点，而且要用一些连接成分将其一一联系起来。于是很多人主体部分就是这么写的：Firstly，canfastersendourwishes.Secondly，cansavealotofpaper.Finally，havemanykindsofflashto4choose.很

3、容易看出学生为什么会写出这样的作文，就是因为深受中文的影响，直接把要点中的文字一一翻译成英文的单词，全然不顾英文的语言习惯。正常情况下，一个完整的英文句子应该是由主语、谓语构成的。所以学生要完成上面那篇文章的正文部分就应该在头脑中先给每个要点加上个主语“贺卡”，或者我们可以直接用“it”，所以根据刚才所说的，学生应该先抓住一下划线部分来译。　　1.它可以更快地传送我们的祝福。　　2.它可以节省大量的纸张。　　3.有各种类型的动画供选择。　　而第三点因为主语不是人，我们通常不用”have”这个词，而直接用therebe句型，这一

4、点学生应该很容易接受，只是平时容易忽略。所以，先无视高级句型，词汇的话，这篇文章的正文部分至少应该是这样的：Firstly，itcansendourwishesfaster.Secondly，itcansavealotofpaper.Finally，therearemanykindsofflashtochoose.经过这么指导后，趁热打铁，我又布置胃一篇作文，学生写作水平的提高，连我自己都一度很惊讶。　　以上所说的是英语作文最基础的写作步骤，中下水平的同学应该能从中受益不少。除此之外，在另外一次习作中，我发现了连优生都很容易犯

5、的一些错。当时作文题目是围绕有些同学周末，寒暑假请家教额外补课的现象来展开议论，有给正反观点。其中反方观点第三点是这么写的：这种做法会导致我们上课不专心。基础比较好的同学可能一看到这个信息头脑中就会马上浮现出一些关键词：practice，leadto/cause，concentrate.这本来应该是很4值得表扬的，而且这些词用这里很准确，关键是当他们把这几个词连成句子时，问题马上就出来了。很多人都会这么写：Thispracticewillleadto/causewedon’tconcentrateinclass.似乎天衣无缝，

6、主语、谓语都有了，这句话怎么就错了呢？从理论上讲，leadto的to是介词，后面怎能跟句子。从学生的日常学习经验出发，谁不知道leadtosth.就好像理科的公式一样，要导致做某事，就该是leadtodoingsth.导致没做没事就该写上leadtonotdoingsth.如果还要加上某人，就该加上宾格或所有格，成leadtoone’snotdoingsth.所以题目中那句正确的译出来就应该是：Thispracticewillleadtoour/usnotconcentratinginclass.阐明了这个写作思维后，我马上要

7、求他们leadto替换成cause，并告诉他们cause的用法是causesbtodo，因此他们马上能得出正确的句子：Thispracticewillcauseusnottoconcentrateinclass.跟这种错误相反的是：该写句子的时候他们偏偏写了短语。因为这种正反观点对比的题目曾经在课堂上给过模板，比如文章的主体部分首句模板是这样的：Themajoritysupportthat...此时他们只要在that后补上个完整的，即有主语有谓语的句子就行了，偏偏很多同学是这么写的：Themajoritysupportthat

8、havingextraclassesatweekends.所以我跟他们再次强调了，that后面应该补上句子，让他们重写这句话，他们就能写出正确的句子：Themajoritysupportthatweshouldhaveextraclassesatweekends.而类似hav