让作文在深刻中闪光

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1、让作文在深刻中闪光　　《高考语文考试说明》中关于“深刻”的具体要求是透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。在高考作文中，有些“思想不成熟，见识不广博，眼界不开阔，体验不丰富，理论修养不高，政策水平不够”的中学生，都做到了“深刻”！但大部分学生却无法摆脱“套俗”的问题。就近几年高考作文出现的较严重的问题：学生不会用或不敢使用文化名人，一用就有可能变成套作。因此，会导致好学生、有文化素养的学生考不出好的成绩。　　例如：2010年广东高考8号文为例。　　与你为邻　　生活中的我并不孤单。虽然随着时光的消逝，你渐行渐远，甚至淹灭在历史的长河中

2、。但是通过你写下的文字又可以再一次体会你高尚的人格，与你为邻，使我受益良多。　　与你为邻，让我感受到自信的人生是多么精彩。　　你是李白。你放荡不羁，像野马。……　　与你为邻，让我感受到生命贵在坚持。　　你是屈原。你披头散发，以沉重的脚步游走在汨罗江边。……　　与你为邻，让我懂得淡泊以明志的态度。　　你是陶潜。你悠然地在南山脚下种着自己的菜，吟着自己的诗。……5　　你虽随时光流逝与我渐行渐远，但那永恒的文字却记载你高贵的人格。与你为邻，体会你、学习你，总有一天我会有一个美好的人生。　　单看这篇作文，构思立意、引用事例、结构安排、表现主题、抒情文采等方面

3、确有可圈可点的长处，而且是在考场应试时一挥而就的，更是难得。但是从这几年的阅卷统计来看，此类作文俯拾皆是，此类文章泛滥。本文未能表现出考生的生活体验与感受，选材立意缺乏新意。内容16分，表达17分，发展5分，总分38分。　　我们不去分析这段文字的说理是否合乎逻辑、结论是否明晰合理，只就其辞藻、表达的形式、表达的内容来看，可以这样说：华而不实，大而空洞。但是，在我们教学一线，这种以抢夺阅卷人眼球为目的的作文演练正在越来越多地占据着我们的作文课堂，对付应试作文的所谓文学化艺术化的“俗招”成为了越来越多一线教师的无奈之选。　　新课标指出“写作能力是一种综合

4、能力，其核心是思维能力。”只有在生活中了解更多，才能丰富经历，才能在作文中有所阐发。在平时作文当中鼓励学生有感而发，就某一事件发表评论，能够起到锻炼写作思维的作用。作文教学不是要教会学生“仿写”议论文，而是要加厚学生的知识积淀，教会学生如何独立思考、深入分析，写出真实而富灵性的好文章。　　在南开大学文学院大一新生的座谈会上，学生们就透露过作文得高分有“三招儿”：一“套”――考试之前，苦背数篇不同类型的“范文”，考场套用必有好处；二“凑”――用名言警句来凑字数、提高深度最管用；三“编”――只要情节能打动人，不惜编造自己“家破人亡”“四肢残疾”。如此一来

5、，我们所见到的学生作文自然是千人一面、千篇一律、成人化、功利化。5　　东莞特级教师马新民老师在一次作文讲座中曾说：“在新课程理念日益深入人心的今天，作文继续走向开放，是必然的选择。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力；并重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作实践空间。”　　结合广东高考作文的走向，提倡学生关注客观真实的社会。在高中阶段，引导学生对时事的关注是培养学生的社会责任感的一种途径。但要注意引导学生关注社会时，力避俗材或实践中一窝蜂写所

6、谓的热点。　　那应该如何学会写既符合走向又不失文化的高考作文？我觉得应以当前的社会热点话题激发学生积极思考，培养学生勇于发表自己见解的习惯。　　一、关注社会生活，有米可炊　　每个星期安排1-2节阅读课，有针对性地阅读，如《语文报》中的“教育论坛”“视点”“素材库”“世间感动”，“看天下”“南方日报”“南方人物周刊”等。利用周末、假期，关注新闻类节目，如央视的“焦点访谈”，广东电视台的“社会纵横”“今日关注”，广州电视台的“新闻日日睇”“今日一线”，了解掌握各个领域近期比较敏感的新闻事件、新闻人物并动笔记录下来。　　二、把“写作”目标与“口语交际”目标

7、合成一个目标系列5　　多年从事写作研究的刘锡庆老先生的一大感慨是，作文很像农业，土壤、种子、气候、肥料、管理等每一个环节都很关键，一着不慎，颗粒无收。作文不像工业，可以大生产，流水线，标准化、模式化、统一化，进行“复制”，所以要认清规律，按规律办事。　　他心目中有“理想作文教学”的构想，提出了“言与文”“叙与论”“实与虚”“放与收”“长与短”10字5对关系的“作文总纲”，他在倡导做好读写结合的“训练线”的同时，强调让学生“自由作文”，尤其是课外的日记、周记、自由练笔等等。在他看来，自由、创新，是“作文”作为一种独立“精神创造”活动与生俱来的天性！若客

8、观环境或主观心灵缺乏必要的“自由度”，写作必亡！故要尽量减少“命题”――在题材、体裁、题目、主题、风格上，给