让学生在兴趣中学习语文

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1、让学生在兴趣中学习语文　　摘要：我们要改变语文教学的单调乏味，学生的无精打采，激发学生学习语文的兴趣，用语文的魅力去感染学生，教给他们打开智慧殿堂的钥匙，让他们快乐轻松地学习语文，感受中华文化的魅力，领悟语文的精髓？，很好的掌握并运用我们博大精深的语言文化。　　关键词：语文学习；激发兴趣；轻松感受　　语文课堂就是一本读不完的故事会，是一部随时更新的辞典，是一首永不退潮的抒情歌。中华文明的悠久传承，酝酿了芬芳醇香的语言文化。语文课堂就是演示一部部经典的舞台。作为老师，就要诱导学生学语文、懂语文、会语文。语文教

2、学是一种智慧艺术，我们要用语文所具有的魅力为学生打开兴趣之门，让学生领悟到语文的精髓，学习并运用我们博大精深的语文知识。　　在语文教学中，我们的语文教学无形地走向了单调乏味、枯燥无趣。学生总以为语文只是简单的读读写写，枯燥的识记背诵。其原因还是在于老师，用一些死板的识记，机械的训练，所谓的见多识广的枷锁套在学生身上。学生理解不了语文的乐趣，更激不起学习语文的兴趣。这样下来，学生苦，老师累，还是事倍功半。我们要用巧妙的方法，让学生领悟到语文的魅力，指引学生自己主动去开启语文艺术的大门，进入这座富丽堂皇的艺术殿

3、堂。　　一、兴趣的指引4　　要想学生学好语文，首先就是要让学生对语文感兴趣。学语文最基本的就是字词，但学生对生硬的字词是茫然的，我们要他死记硬背肯定要下一番苦功，且效果不大。不妨给这些字词加些佐料，添点色彩。　　打个比方说，我们要学生识记一下“约法三章”这个成语，先给他们讲个故事：刘邦进入咸阳后，部下诸将见到秦宫室中的珍奇玩好、金银财宝，不禁眼花缭乱，馋涎欲滴。惊奇之余便肆无忌惮地你争我夺，闹得不可开交。一时间，咸阳城中混乱不堪。一贯好酒色的沛公以征服者的姿态大摇大摆地走进秦宫室，面对不可胜数的帷帐珠玉和数

4、以千计的后宫美女，也不禁贪婪地想止宫休舍，体验一下做关中王的滋味。好在刘邦手下诸将中还有头脑清醒的人，不断地提醒着他。　　刘邦还军霸上后，便召集诸县父老豪杰，向他们发布安民告示：父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！　　我们给他们讲这些字词的来源，字词所蕴含的故事传说，以及名人经典语句。这些内容有丰富的故事性，也就有了很强的趣味性了，这样一来学生的兴趣马上

5、提高了。在他们脑海里的印象自然得到了加强。我们正可以让他们在兴趣中掌握了知识，目的相同，方法不同，但效果就有差别了。　　要做到这点就必须要求语文老师有着扎实的语文功底和文化积累，做到厚积薄发，这样我们就可以通过自身来感染学生。　　二、让老师的文学修养来感染学生学习语文的动力4　　在我们给学生上课的过程中，只是单纯地讲解课本知识、介绍难点、重点。表面上看，我们交代得很清楚，目的很明确，学生记得也很详细。老师讲得口干舌燥，学生记得手忙脚乱。最后只能是一个结果：苦和累。　　其实，我们可以换个模式，在讲解课文的时候

6、，经常说说有关的文学典故，时不时地来句“我记得有句诗或一个成语是这样说的”。学生对这些充满好奇，他们接触的多了自然对这些名言名句充满了兴趣。我们自己也可以临场发挥，给他对讲些“经典”语句。有一次，课间有位同学在唱歌，我来了句：“此曲只应天上有，人间能得几回闻”？同学们都哈哈大笑起来。在上课的时候再给他们讲解下词句的来龙去脉，学生就在快乐中记下来了。老师在平时多运用些成语和名句，有时随机应变的“篡改”名句和成语。看到老师在使用这些成语和名句挥洒自如的时候，他们也会受到感染，他们也希望自己能那么“经典”，想模仿

7、当然就得去识记些名句。并且还要多动脑子去思考，在他们想做而愿意充满乐趣地去做的时候，不知不觉中他们就走进了语文的殿堂。　　三、教育的艺术魅力，诱导学生懂语文，会语文　　语文教学不只是要学生识记什么，还要让学生懂语文内容，会运用语言知识。语言是表情达意、交流思想的工具，语言的运用可以说是在实际使用中最为广泛的，人类的活动是离不开语言的。一个人的素质就在于看他的言行举止，而言排在首位，我们就知道语言对每个人的重要了，语言的运用就在于个人的语文水平了，有妙语连珠，也有祸从口出。如何让学生接受并能很好地运用，就是老

8、师的教育艺术了。4　　课本中有很多佳作美文，无论是写人叙事、描景状物，还是表达嬉笑怒骂，都堪称绝妙之词，但要学生体会其中的诗情画意、喜怒哀乐，就需要老师会创设各种情境。写人的要让学生感同身受，叙事要设身处地，写景要身临其境，状物要栩栩如生。我们要灵活地运用我们的语言、我们假设的各种场景，也可以让学生在情景再现（情景模拟）中让他们真正地理解课文，让课堂变成真情实感的舞台。比如我们在讲解《济南的冬天》，我们通过画面让