欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31227387
大小:102.50 KB
页数:3页
时间:2019-01-07
《让集体备课站在课改的前头》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、让集体备课站在课改的前头 摘要:就教学实践中如何展开集体备课应注意的问题进行了探讨。 关键词:新课改;集体备课;组织和实施 我校于2013年把备课改革的实践作为研究的课题,进行了集体备课,有效解决了课改的难题。 一、组织学习新课标,提高对备课的认识 课堂教学是学校教改工作的最基本形式,备好课是教学过程的前提和基础,备课对课堂教学的质量起着决定的作用,一节成功的课一定来自认真的备课。特别是新课标给我们的教育工作者提供了广阔的活动空间,无论是年轻的教师还是年老的教师,时代一致提出了新的要求,要教师这个角色向广度延伸
2、、向深度扩展。教师是课程的策划人、实践者、评价者,各种身份给我们提出了诸多的问题让我们考虑,我们必须寻找解决的方案,并付之于在课堂中的实施,在评价体系中找出切实的效果。再不是传统意义上的执行课程,而是主动、合作地介入到主题的开发、决策、评价等一系列的活动中,这就要每一个教师对课程仔细地研究、准确地制订目标。然后是考虑通过教材的知识,如何培养学生的能力目标及其品质,怎样培养学生的创新意识和创新能力,充分了解学生,寻找传授的方法。 教师必须冲破旧观念,刷新自身的教学理念,以新的姿态备课,才能迎合新课改的要求。 二、集体备
3、课能更好地适应新课改的要求3 为了实践高效课堂,采用“杜郎口”模式。结合我校实际情况,加入多媒体手段,真正把课堂交给学生,要求教师把工作做在上课的前头,这就增加了备课的难度。为了解决这一问题,我校每个年级有两个班,多的有四个班,以及同科教师,组成了备课小组,更好地解决了传统一人备课的弊病,便利于方法的解决,一改原来的教法,现在多元化的教法一并而上,有讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、尝试法、自学辅导法。利用集体的智慧,写好导学案,根据不同的教学内容,对不同的学生采用恰当的教学方法,以达课堂效果的优化。 集体备课
4、能充分发挥教师的聪明才智,使教师的能力得以互补。集体备课能充分发挥各参与教师之长,所有的组员都可取长补短,达到互帮互用,优化了组合,提高了备课质量,资源共享更加可行,同时提高了资源的利用率,为高效课堂的实践,打下了坚实的基础。 三、集体备课的组织和实施 集体备课是备课改革的一个待哺的新生儿。只有给予充足的营养才能让他更好地成长。 (一)组织的建立。经过多次的学习,全体教师提高了认识,成立了备课小组。以同年级同科为单位小组,同科为大组;以骨干教师为小长,各科教研组长为大组长的课改研究机构。 (二)时间保证。学校规定
5、每天至少一节课的小组活动,每周一次大组活动。 (三)分工合作。由小组提出方案,各成员具体分工,对每一节课的导学案集体讨论,集体更改,形成初稿。3 (四)研究和更新。初稿的导学案在一个班进行应用,应用后进行评价,及时反思和反馈,形成定稿,运用于下一个班级的教学实践之中。 四、集体备课的要求 创设生活情境,运用多媒体将课堂教学巧妙设计到生活的情景之中,使学生乐学,学有所得。 备课中要多设计一些学以致用的题目,让学生用来解决一些生活中的问题。 备课要让资源与各教学手段有效地整合,完成由抽象到具体的演变,通过教材的拓
6、展,实现全体学生的共同提高。 备课体现“教会学生学习”的理念,导学案争取以显性教案为主转向以隐性教案为主,促进学生学习方式的转变,调动学生学习的积极性,培养良好的学习习惯,掌握学习方法。 备课要求体现有效的合作学习,为学生提供合作学习的时间和空间,精心设计合作学习的内容,让学生在课堂学习中“动”起来。 五、教学反思与集体备课相结合 教学反思日常化是集体备课的要求,也是对备课和教学工作的一种自我评价。要求及时交流反思,让集体备课由初稿到定稿,再实践升到小结,使教师在反思过程中不断地提高备课质量。 (作者单位湖北省
7、大冶市大冶十中) 编辑刘青梅3
此文档下载收益归作者所有