浅析舞蹈的特性与高职生素质教育

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1、浅析舞蹈的特性与高职生素质教育　　舞蹈是一门艺术，具有特殊的美育功能。舞蹈理论家资华筠先生说：“舞蹈被誉为艺术之母，它古老而又具青春活力。舞蹈是可以直接作用于人自身生命质量的一门艺术，是通过人自身的形体运动来实现的艺术行为，其本体特质决定了它在素质教育中有着作用于人的生理、心理的特殊效用和不可替代的功能。”　　一、舞蹈的特性　　舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。它是一种综合了听觉（时间性）和视觉（空间性）的表演艺术，以人的身体为载体，用人的动作、姿态、造

2、型和构图变化为主要表现手段。正如美国舞蹈理论家约翰?马丁所说：“是每个人永远随之携有的，说到底是所有器具中最有力的和最敏感的具体本身。”舞蹈不同于别的人体动作艺术，在于它具有细腻的情感、深刻的思想和鲜明的性格。舞蹈形式美的基础和创造舞蹈形式的物质材料是人体本身。　　形象性是舞蹈动作可以通过某一特定形态，表现与之相应的概念或情感，如《牧腾》中的骏马充分体现了舞蹈动作的形象性。可舞性是舞蹈动作具有很强的节奏动律，舞蹈《小溪?江河?大海》表现了涓涓溪流变成长河，直至汇为巨澜大波、泻入大海的场景，核心动作是古典舞的“圆场步”。4　　

3、风格性是舞蹈动作所呈现的独特的性格，如东北秧歌的幽默、稳重和泼辣。　　技巧性是舞蹈动作中包含高难度的巧妙技能，是舞蹈中的闪光点。如《天鹅湖》中之《黑天鹅双人舞》，其中的黑天鹅的三十二圈“挥鞭转”至今还是衡量能否上演《天鹅湖》的硬性标尺。　　二、舞蹈在素质教育中的重要作用　　（一）生理上的作用及功能　　舞蹈具有强身健体、训练形体的作用，使身体的协调性和柔韧性得到锻炼，同时能培养人的节奏感、乐感和舞感。“通过各种舞蹈的姿态的训练使人的四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质。舞蹈的过程是一个

4、全身运动的过程，跳跃、呼吸的运用对人的心肺功能是一个良好的锻炼，四肢的协调一致及身体各关节部位的活动是简单的体能训练，优美动听的音乐使人的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于人的身心健康。”　　（二）心理上的特殊作用　　1.道德观的培养。教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。”舞蹈对于品格建设、团结协作精神和积极进取精神有着积极的作用。舞蹈作品《千手观音》通过21位残疾演员的通力配合和生动表演，使我们的精神得到了升华。4　　2.提高人的审美能力。美感

5、是客观事物的美在人的主观世界所引起的一种生理和心理的反应，体现出一种高度的情感上的愉悦和精神上的满足。而这种情感上的愉悦和精神上的满足是以从生理的快感过渡和提高为心理的快感为基础的。舞蹈赏析的根本审美意义在于其审美教育作用，舞蹈通过优美的人体动作、造型和表情激起人们的美感，提高人们的审美能力、审美情趣和审美水平。如赏析舞蹈《小溪?江河?大海》，通过滴滴泉水聚成潺潺小溪，潺潺小溪汇成涓涓河流，涓涓河流涌为滔滔大海的过程，理解“滴水成河”“百川归海”“生命不息”的哲理。　　3.对知识面的拓展有着积极的作用。舞蹈的学习并不是单一学

6、科的学习，它同其他学科如文学、地理、哲学等学科有着千丝万缕的联系。如在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，使学生增长了知识，陶冶了情操，开阔了眼界。学习中国古典舞与西方芭蕾舞，也使学生了解到中西文化的区别。　　三、如何发挥舞蹈在高职素质教育中的作用　　当前，高职院校的定位是“以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育”。在这种办学和就业思想的指导下，多数高职院校的教育只是满足于让

7、学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识的教育，培养学生具备进入劳务市场所需的基本能力与资格成为了主要目标，忽视了学生人文素质的养成与教育。　　针对舞蹈的特性，“在普通高校中开展舞蹈艺术教育，恰恰能够使教育的文化功能和对灵魂的锻造功能融合起来……4借助舞蹈艺术品的媒介，塑造大学生的情感，锻造他们的灵魂，培养他们的团队意识和集体主义精神，培养他们的审美修养和艺术表现力，提高他们的抽象思维和发散性思维能力”。　　根据教育对象的年龄层次和文化层次特点，高职院校要选用合适的教材。大学生理解能力强，动作可塑性较差。教师在教学中不

8、能墨守成规，要因材施教，选用适合高职院校的训练内容，多加强舞姿的训练。　　另外，高校要大力加强《舞蹈赏析》的学习。可以说，舞蹈赏析的过程即是审美的过程，即欣赏舞蹈的美。在教学中，教师要以欣赏中国民族民间舞为重点，因为民族民间舞是我国优秀的传统文化，是中国舞蹈的精髓。教师要让学生通过学习，在