浅谈音乐教学中创新教育的实施

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1、浅谈音乐教学中创新教育的实施　　摘要：对在小学音乐教学中进行创新教育谈了几点建议。　　关键词：创新教育；创新体验；创造能力　　创新教育已是个老话题了。实际上，提出创新教育口号以来，我们的确看到课堂教学中一些可喜的成绩。比如，教材上、教学手段上突破传统的变化，是很受教师和学生欢迎的。经过一段时间的思考，我认为小学音乐课堂教学要在创新教育上再上一个台阶，可以从两大方面入手。　　一、教师要创造性地进行教学　　创造性地教学，就是有别于传统，由教师创造性地组织教材，以培养学生创造能力为宗旨的灵活、科学的教学活动。体现在以下三个方面。　　1.

2、创新教学的观念　　创新教学观念体现在“教”和“学”两个方面。首先要求教师的教学观念要从传统的“填鸭”模式中转变过来，以培养学生创新能力为目的的全新的角度来分析教材、定义教学目标。要培养学生的创新能力，教师首先要懂得如何培养，也就是怎样“教”才能达到培养创新能力的目的。“学”，学生怎样才能成为学习的主体主动地学习，在学习过程中发展创新的能力，使大脑潜力得到充分、均衡的发展，这是“教”的动因与结果。所以，教师必须首先拥有创新教育的观念。　　2.教师自身的素质修养3　　教育的目标是培养综合性人才，必然要求教师也应具有多方面的知识，综合性

3、地教学。音乐教学也不例外，不仅与舞蹈、戏剧小品、美术等姐妹艺术相联系，还涉及天文地理、人文风俗等知识领域。而且由于社会发展的进步，现在的学生掌握的知识也越来越丰富、艺术修养越来越高，这才能适应今天创新教育的新局面。　　3.创造性地教学　　也就是说，教师要根据实际，按教学目的进行一些有效的教学改革，而这种教学是没有“参考”的具有创造性的　　劳动。　　二、在教学各环节中创造更多的机会让学生进行创新　　体验　　要学生成为学习主体主动地学习，教师应在教学过程中制造更多的机会让学生参与创新尝试，充分调动学生的想象力和创造力，使学生在创造中学

4、习，在不断的实践中促进和巩固创新思维的发展。　　1.在发声训练中培养学生的创造能力　　发声即练声，练声不但可以训练学生的声音，还可以激起学生的学习兴趣，烘托课堂气氛，为之后的音乐教学开一个好头，是不可或缺的环节。确定一个训练目的，就可以灵活地进行训练，这本身对老师和学生都是创新的尝试。　　如，展示一条简单的曲子：2/41234

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6、

7、，学生会唱以后3，教师就可以围绕这曲子提出各种要求：怎样才能唱得很连贯呢？（加上连音线再唱）怎样把曲子唱得活泼、跳跃呢？（跳音符号）又或者是：请你用愤怒（甜美、轻柔、悲伤）的声音演唱等等。通过这样小

8、小的创造尝试，学生不但提高了兴趣，更掌握了音乐知识。　　2.在节奏上培养学生的创造能力　　节奏是音乐的要素之一，它可以使学生直接感受到歌曲的各种情绪。音乐课上，我先让学生回忆旧知识，动脑筋解决难点，再让学生尝试按音乐的情绪决定节奏句子的速度与力度，自由读。然后参考范唱，进行对比学习，这样学习的效果会更好、更深刻。　　3.在歌词上进行创新尝试　　这是比较常见和容易出效果的创新练习。很多学生在学会歌曲以后喜欢随意改动原来的歌词，博同学一笑以获得成就感。教师对这种行为不应批评禁止，而应正确引导，适当鼓励，在课堂中创造更多的机会让他们实践

9、，这样既能保持学生强烈的创作欲望，又能提高歌词的文化水平，一举两得。　　4.在配器和表现形式上培养创造能力　　用打击乐器为歌曲配上合适的伴奏，能把歌曲的情绪表现得更加惟妙惟肖。首先让学生分析歌曲的情绪、特点，再判断打击乐器的音色功能（三角铁、碰钟、沙锤等），放手让学生探索，教师适时做一些引导或提一些建议，那样学生的体验会更有价值，创新实践会更成功。　　方法无穷尽，关键是要用得好、用得妙，这就需要我们在日常教学中创造更多的机会，不断进行创新教育的尝试。　　（作者单位广东省珠海市斗门区实验小学）　　编辑薛直艳3