论信息技术在小学数学教学中的应用

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1、论信息技术在小学数学教学中的应用　　摘要：新课程改革以来，要求积极利用现代教育手段，提高课堂教学效率。而信息技术的发展，给教学带来了新的生机和活力。本文结合小学数学教学实践，对信息技术的应用进行了探究，提出了几点教学建议和认识。　　关键词：小学数学信息技术教学方式　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）08-0143-01　　随着信息技术与课堂教学的不断整合，信息技术的优势日益显现，为了进一步实现高效课堂的优化改革，我们要从根本上转变传统教学理念，推进信息资源、信息技术和信息传播方式与课

2、程资源、课程结构和课程实施相融合，创造出一种新的教学模式，给学生不一样的学习体验，实现高效课堂教学改革目标。　　1整合优势教学资源，丰富课堂教学内容4　　传统教学由于受到客观条件的限制，教学资源匮乏，课本教材是资源的唯一来源，于是，教学内容被固定在课本上，造成教学内容单一，缺乏挑战性，失去了数学教学的意义。但随着多媒体技术的普及，多媒体技术已经成为现代教学活动不可或缺的手段之一，为教学活动注入了新的活力与生机。教师要针对传统教学中的不足，发挥网络资源的优势，丰富教学资源，打破传统教学资源匮乏的局限性，让学生走出封闭的教学课堂

3、，走向生活世界，感受数学在生活中的应用，拓展学生思维，激发学生主动探究实践的内驱力。另外，信息技术可以将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生掌握最新信息，了解数学发展的历史，提高数学综合素养，为学生今后学习生活打下坚实的基础。　　2有效利用信息技术，提供自主探究机会　　有效利用信息技术，可以给学生提供自主探究实践的机会，体验知识获取的过程，丰富感性认知，促进学生全面发展。在以往的教学活动中，教师只重视学生理论知识和解题技巧的掌握，关注学生的成绩高低，却忽视知识获取的过程，让学生不明根本，抑制学生智力水平的发展和创新思维的提高。

4、在缺乏丰富感性认识的情况下，就更谈不上逻辑思维能力的提高和运用技能的掌握，最终导致学生只是停留在对理论和解题方法的认识上，无法做到学以致用，与教学理念背道而驰，失去了数学教学的价值和意义。但随着信息技术与课堂教学相融合，为课堂教学注入了新的生机与活力。例如，当学生围绕主题展开学习时，可以引导他们按照自己的意愿选择学习内容，并通过网络查阅资料，搜集信息资料，进行逻辑推理，最终完成对问题的理解和把握。又如，当学生进行探究学习时，鼓励学生自己提出感兴趣的问题和话题，并通过自主思考提出假设条件，然后以小组为单位在网络上查找相关资料，

5、集合大家的力量，利用多种方式解难释疑，并提出自己的意见以供交流分析，最终总结出可信的结论，达到有效探究的目的。此外，“几何画板”等教学软件工具更是为我们量身打造了一个“实验室”，给学生提供了自主探究实践的空间和机会，提高学生动手操作技能，促进学生全面发展。例如，在讲授“梯形的面积”4这部分内容时，教师可在讲课前对学生进行引导启发，回忆之前所学的知识，求平行四边形面积时可以将其转化为矩形，通过求矩形面积来求平行四边形面积；求三角形面积时，将其转换成平行四边形，通过求平行四边形的面积来求三角形面积，通过动态画面增强学生形象感知能

6、力，随后再导出这节课要学习的内容，提出思考问题，让学生运用此方法猜测梯形的面积求法，去类比，去思考，对梯形进行割补拼凑，转化为自己熟悉的图形，用这种方法来培养学生化繁为简的思想，让学生学会联系前后知识，进行类比学习，提高思维的灵活性。　　3利用信息技术辅助，加强师生互动交流　　教学中只有充分发挥师生互动交流的作用，才能真正达到提高课堂教学效果的目标。而利用信息技术辅助教学也不例外，网络的互联性为师生之间的沟通与交流提供了便捷的途径，教师要充分利用网络优势，加强师生交流，构建和谐民主的师生关系，让师生之间的交流沟通更民主、更有

7、针对性，帮助教师及时掌握学生的反馈信息，以便于制定更高效的教学方案，优化教学结构，推进教学活动的改革。例如，在练习“24时计时法”的过程中，为了及时掌握学生的反馈信息，纠正学生思维的错误定势，在教学活动中可以借用教学网络系统，把握学生的动向，全面监控学生的学习状况，根据学生自身的特点，采取相应的教学方案，保证每个学生都能学有所得，提高教学活动的有效性。另外，教师可以对教学中的难点重点进行有针对性的研究，深化巩固理解，提高教学水平。4　　总之，在信息技术飞速发展的今天，作为数学教师，应不断发展自我，提高自身的专业技能，拓展自身

8、的知识视野，并善于利用多媒体技术实施课堂教学，丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，提高数学教学效率。　　（淄博张店建桥实验学校，山东淄博255000）　　参考文献：　　[1]陆所成.浅谈信息技术与小学数学课程的整合[J].中小学教学研究，2007（08）.　　[2]米彦