新课改背景下如何上好每一堂语文课

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1、新课改背景下如何上好每一堂语文课　　摘要：上好每一堂语文课是每个语文教师的共同追求。在新课改的背景下，语文教师要不断提高自身的素养，更要具有创造性处理教材与设计教法的能力，才能上好每一堂语文课。　　关键词：教语文；创造性；转换角色　　中图分类号：G622.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-111-01　　新一轮的语文课程改革在不断推进，“教课文”向“教语文”的美丽转身是当下语文教学的主潮流。新课程的实施改变着我们传统的语文教学，新课改下的语文教师怎样才能上好每一堂语文课呢？本文试就如何上好每一堂语文课作一些探讨。　　一、教师要不断提高自身

2、的素养　　1、师要有丰富的知识储备。信息就是知识，知识就是力量。语文教师要树立符合时代精神的知识意识，努力优化自身的知识结构。语文教师要适应不断变化的课程改革，紧跟时代的步伐，既要具备语言、文字、文章、文学、文化等层面的本体性知识，也要拥有教育教学理论方面的条件性知识，还要积累课程开发、教材研究与教学设计、信息处理等方面的实践性知识。　　2、教师要进行角色转换。“一切为了每个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心的理念。《语文课程标准》亦指出“4学生是学习和发展的主体”。在这一前提下，我们语文教师必须努力转换角色，由过去的“知识统治主宰者”“课堂支配者”“法官”变为学

3、生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者。语文教师要改变过去在讲台上至高无上的观念，放下架子，与学生真诚面对，和学生共同营造一个和谐的学习环境，真正让学生去自主参与，做学习的主人。课堂不是教师一个人表演的舞台，而是师生交流，互动的天地，教学不是为了控制学生，而是为促进学生的发展。因此，教师首先要找准自己的落脚点，从讲台走向学生，将课堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生。其次要走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，融合到他们中间去，创出一个融洽、和谐的课堂。　　二、创造性地处理语文教材　　1、正确地把握语文课程的性质。《小学语文课程标准》以全新的理念提

4、出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。”事实上，语文课程的工具性只有与人文性的统一，才能焕发出强大的生命力。语文课的人文性决定了语文课既要进行语言文字训练，又要进行人文教育。语文课的工具性决定了语文课的教学过程基本上是一个对学生字词句段篇及听说读写书的训练过程。只有认清小学语文的课程性质我们才能更加明确我们的教学目标和方向，才能使我们四十分钟的课堂取得实效。4　　2、要根据学生的特点合理地选择课程内容。一篇课文除了生字新词，其他应该教什么，教师要明确。一篇课文可以教给学生的东西很多，究竟要教什么东西给学生

5、才符合他们的认知水平呢，这要求教师要根据自己学生的实际特点对教材进行筛选。许多教师解读文本时认为有价值的都要教，造成了语文课教的内容往往太多、太散，最终学生受益很少。教师要根据学生特点选择恰当的、合理的课程内容。这样，短短的四十分钟的课堂才能取得实效。　　3、让语文课回归生活。语文包罗万象，无奇不有。语文是最开放的学科之一，教师应引导学生走出文本，走进生活，引导学生发现生活中的语文教材，让学生在生活中学语文，使语文课从“教教材”的模式中解放出来。教师要充分挖掘课外的语文教学资源，引领学生走进社会，走进生活、走进自然，开展形式多样的语文实践活动。让学生感受到学习语文的

6、重要性，使语文课堂变得有活力。可以开展语文综合实践活动，培养学生搜集、处理资料的能力；可以开展阅读之星比赛，扩大课外阅读量；可以开展趣味语文活动让学生认识我国的传统文化等。　　三、创造性地设计教学方法　　语文课的活动主要方式是听、说、读、写、书及其综合。在这样的前提下，如何通过丰富多彩的活动，使学生自主参与到语文学习中来，提高语文课堂的实效性，这要求教师改变传统的教学方式，创造性地设计新的教学方法。　　1、采用生活化的教学方法。生活化的课堂环境，可以使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感，促进课堂实效性的提高。4　　2、以读代讲。新课改倡导在读中感

7、悟，在读中培养语感，发展思维。在语文课堂上，让学生通过个别读、同桌读、组读、汇报读、评读等多种朗读方式，去感悟语言文字的美，去体会文章的感情基调，从而达成共鸣，提高语文课堂的实效性。这种共鸣是学生在自己的语文实践中获得的，是发自内心的体会，这比教师硬生生的解读来得更加贴切。　　3、以说代讲。在小学语文教学中，必须重视说话训练，培养学生的说话能力。在语文课堂教学中，适当地采用“以说代讲”的教学方式，使学生对课文的理解转化为语言的运用表达，从而提高学生的表达能力。这样的语文课堂才能充满活力。　　传统的语文教学模式，教师的“说”占主体地位，学生只是一味地接受，学生的思