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时间:2019-01-07
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1、小学语文词语教学中存在的问题及改进对策 摘要:词语是一种不能够脱离语言环境的存在,学习词语对于小学生来说有着不容忽视的作用。小学生应该在语文学习过程中,对于新词语进行了解和熟知,词语的教学也是教师在工作中不可忽视的一个重要部分。但是实际教学过程中,很多教师在这方面没有讲究方式方法,小学语文的词语教学中存在的问题亟待解决。 关键词:小学语文;词语教学;问题;对策 新课标的不断改革,小学语文的重点也在逐渐改变,内容越来越趋于理解化,便会使教师忽略到词语在语文学习中的重要地位。对于词语教学,只是教会学生读与写,基本了解词语的意思以及可以
2、应用的语境,这种方式过于死板,缺乏想象力和创造力。词语是语文教师在授课过程中不得不重视的一项繁杂的工作,教师应该在词语教学过程中使学生对所学词语进行准确的理解,并加以运用。生字和生词是语文学习的基础,如果没有了新词汇的吸收,语文的素养只会显得苍白无力,学生不能掌握足够的语言来表达所思所想。小学生的作文就是词汇积累量的一个很好的体现,很多学生会因为对词语理解不通透,而难以把词语运用到作文当中,所以只有多掌握词语,才能够切实提高学生的语文素养。 一、教学中存在的词语问题 1.概括问题4 语言是每个人交际所必备的一项工具,而词语又是组成
3、一门语言的基本元素。很多教师在进行词语教学时,把词语单独划分为一类,只是机械地教学生去读写词语,不能够真正带领学生理解词语的意思,对于词语的理解不够,导致对语句的理解更不清晰,也更不用说把所学词语运用到实际的语言应用当中了。要将词语的学习得到真正有效的作用,不要把这一教学目标停留在空洞的口号之中。 2.举例说明 例如,《富饶的西沙群岛》三年级上册人教版,教师在教学生理解这篇课文时,把生字和词语摘出来,单纯以“教师读、学生跟读”的方式进行学习,并没有在一开始就把词语进行分类划分,从而有助于学生有效的理解和记忆。 二、改进策略 1.
4、根据上下文,理解词语 和干巴巴的理解单个词语比较,把词语放在语句中更容易让学生理解。这是教师在授课过程中最常用到的一种方法。根据整句话的意思,来理解词义,可以更加有效地培养学生的学习能力和自主理解能力,这对于以后的学习有着更长久的积极影响。新课标中提到,教师根据学生的理解力巧妙地指点学生学习根据整句话理解词语,对于教学来说不失为一种非常有效的方法。 2.比较词语,准确掌握 乌申斯基是俄国著名的教育家,他说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们通过比较来了解世界上的一切。”4词语的学习当中,一种很不错的方法就是比较。比较可以使学生更
5、加理解词语,可以掌握语言,更可以培养语感。教师在教学过程中,从文章中找出重点强调的词语,帮助学生学会比较和分析,更有助于学生对于新词语的消化,进而体会到作者的写作意图,更能够理解文章。 3.创设情境,加深理解 小学生的语文学习,重点是为了培养他们的学习和理解本国语言的能力。教师在这方面选取一些有意思的内容,吸引了学生的眼球,自然会使学生产生兴趣,积极地学习。创设情境进行教育,它的效果会更显著。例如,在学习文章时,常常会简单地读写词语,教师在这里起到了“教”和“监督”的作用,虽然表面上是这样,但是实际上学生即使死记硬背了词语,也很难去
6、理解晦涩的词语。比如在听写词语时,“勇往直前”这个词语,可以这样来描述它:每个人的生活中都会做很多事情,即使是艰难的,我们也应该(),而不是缩手缩脚。有了这样的语境做衬托,学生很容易理解“勇往直前”和“缩手缩脚”大体上是两个相反的词语。这样就很容易猜出词语的含义,也会让学生对这种学习方法产生浓厚的 兴趣。 4.改变教师平淡的语言 语言的合理运用是教师的课堂是否能受到欢迎的一个重要标准。很多教师在授课时总是用非常严谨、小心翼翼的方式上课,语言更是平铺直叙,不能激起学生的兴趣。其实每一个词语都有它自己的画面感,遇到一个新词语后,每个人
7、都会在头脑中形成一个画面,比如“画家”4这个词语,学生用自己的想象力可能会想到背着画板坐在河边写生的年轻人、白胡子的老爷爷叼着烟袋进行毛笔画的创作,或者一个站在领奖台上的光鲜的忧郁气质女性。每个学生都有自己的童话小世界,摒弃了平淡的语言,有了丰富的语言去支撑,才能够为学生的世界增添那一抹色彩。 总之,小学语文词语教学中存在的问题是过于机械和枯燥,教师只要用心就会发现有很多方法去改变这一现象,将自己的热情投入其中,把词语真正融入语言的学习中去,把词语渗透到每一个环节当中,积极从学生的角度去考虑学习的方法,才能真正和学生融为一体,带领学生
8、学习中国词汇的博大精深。 参考文献: 高晶.课例研究:语文教师话题PCK的提炼与改善[D].上海师范大学,2012. (作者单位福建省漳州市南靖县靖城中心小学) 编辑马燕萍4
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